湖北省孝感市高中英语《Unit2AbiographyofIsaacAsimov》教案.doc

高中英语阅读的探究教学案
Unit2 A biography of Isaac Asimov
3、设计思路与其他依据
【探究教学目标】
知识目标:①阅读全文,了解Isaac Asimov一生中所经历的主要事件。②写一篇150-200字关于Asimov的简介。
能力目标:培养学生的阅读能力以及知识迁移的能力。
情感目标:让学生学****自转文章的写作方法,从中吸取精华,用所学的知识能够得心应手去写人物简介的文章。
【探究总任务】培养学生形成探究学****的意识.
【重难点】①怎样去阅读一篇以时间为线索贯穿全文的文章。②用课文所提供的信息写一篇简短的人物传记。③培养学生探究学****的意识。
【教学策略】激发学生去了解他们的课本,从课本中学****到有用知识,并且能够灵活的去驾御它们。逐渐形成探究学****的意识。
【教学时间】40分钟
【探究准备】
学生知识和能力准备
让同学们课前熟悉本单元新的单词和短语,为阅读做好准备。
资源准备(器材和阅读资源)
课本中的文章及课后****题
【教学过程】
创设情景
让同学们通过泛读、精读来了解整篇文章。从文章中学****有效的知识来转换为新的知识。
探究1
1、探究问题
仔细阅读课文,做课后****题一。
2、探究目标
培养学生的阅读能力,解决问题的能力和组织、归纳能力。
3、探究方式和方法
合作探究方式和讨论法。
4、探究活动组织流程(学生活动流程、教师活动流程)
老师布置任务----学生以分组形式阅读材料及做题目----老师提出有关问题----学生讨论和回答相关问题----老师对回答的问题进行修正
5、探究结论
这一题对学生的阅读要求特别高,有精些信息很难直接从文章中找到。所以,我让他们分组讨论,体会集体力量大,团结合作的成果。从而达到了自主探究、合作互动的教学过程。这一环节是整个文章的中心以及重点、难点。把这一部分做了相当与把整篇文章看得很透彻了。从而为下一步可以打下良好的基础。所以,在整个课堂中这一部分花的时间相当大的。而在这一过程中,我不但要引领学生去发掘他们不能直接从文章中找到的有效信息,同时还要启发他们探索研究的逻辑思维能力。在同学们不断探索、精心阅读,找出答案之后,进行逐一的更正、评价、以及讨论。最终,达成了师生互动的有效平台。也是整个课堂气氛的升温。
探究2
1、探究问题
让学生做课后****题四,写一篇Asimov的简介,字数在150-200。
2、探究目标
让学生自己学会归纳总结及有效地运用所学的知识。
3、探究方式和方法
积极归因、学以致用的探究模式。
4、探究活动组织流程
让学生总结****题一中的有用信息------给予他们一定的帮助和提示,让他们从这些方面去想、去写,例如:born ,family, education, job,famous works, marriage, die of等单词----评价、总结
5、探究结论及展示
以完成的****题1为基础,演变成最后知识的升华。也就是同学们所要掌握的教学目标即写作。安排这一环节就是想要同学们把所学到的知识转化为其他知识的应用。能够培养积极归因、学以致用的探究模式。因此在后来的测评中,我明显的感觉到他们做作文很容易上手,很轻松。所以我觉得通过这种方式的学****可以让他们尝到在学****上的一种满足感。
第二部分:
【设计后反思】
1、设计的特点
教师逐步引领学生由易变难,对问题的进一步探究与归纳。
2、可能达到的效果
使学生有兴趣,主动的追寻问题去学****轻松的完成写作任务。
3、要注意的方面
(1)定要让学生做好准备工作,熟悉新单词。这样我们才会在一节课中积顺利的完成任务。
(2)本次教学设计完成了教参和教科书中所要求的任务即reading,disscution and ,一切知识来自于课本。

附加文档
2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷(满分:100分)
一、单项选择题(本大题共13道小题,每小题1分,共13分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)
( )。
A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育
“泛智教育思想”,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。
A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫
、拓展型课程、研究型课程,这是( )。
A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度