巴西,澳大利亚探月计划.docx

巴西,澳大利亚探月计划地理学科第一轮复****已经结束,我们马上就要进行第二轮复****阶段。第二轮复****的总目标只有一个,那就是:提高思维层次。时间十分宝贵,如何提高复****效果和复****效率,是我们必须重视的问题。要想第二轮复****不成为第一轮复****的简单重复,不去盲目机械地去做过多过杂的试卷和****题,以下几点是同学们在后一阶段的复****中应当注意的。 ,整合知识第一轮复****要求狠抓基础,较全面地覆盖所有知识点,因此,其所花时间较长,知识点较多也相对分散,同学们不容易抓住重点知识以及知识之间的联系,不能形成完整的知识体系和较高的应用能力。第二轮复****就应当根据知识间内存的联系,突出重点,突出主干,重组体系培养自身能力方面多下一些功夫。有的同学可能认为,这种梳理工作太费时间,不如多做几套试题实惠,其实这种想法是不对的。按照下面所列的要点在脑子里回顾一遍应该要不了很多时间吧?例如(这些东西在同学们手中的复****参考资料里都有): 结合时间变化,对具有季节性和发展变化的地理现象进行重组:如:地球运动一太阳直射点的季节位移-季节变化-大气运动-大气运动-不同气候类型的季节特征-水文特征-植被特征-生产活动。结合空间分布,对具有空间联系和因果关系的地理事物进行重组:如:大洲大洋地形特点一板块构造-全球地震火山带分布-年轻褶皱山脉的分布-年轻的高原的分布-古老高原的分布-某些矿床资源的分布-人类的活动等。 ,区别对待地理科知识结构包括:自然地理、人文地理及其在区域地理中的运用。自然地理,充分理解原理和规律,形成灵活运用知识的能力。自然地理知识较难,但规律性强,分清地理概念,弄懂地理原理和规律,并通过典型题例和变化图,或结合区域实际,强化对概念的理解或原理的运用能力。需要强调的是,一定要把握这些原理或规律的本质,而不能是只重表象。人文地理,应结合案例分析,培养自己的知识迁移能力。人文地理知识理解并不难,但内容分散,不容易抓住重点,需要记忆的东西多,因此在复****方法与策略上,应抓住核心知识,即区位因素,剖析典型案例,理清知识线索,并应用于其他案例的分析。区域地理,应运用系统地理的原理进行分析,提高综合思维能力。复****某个区域时,可按如下思路展开:先确定其位置及地形特点,在此基础上推测气候的特点和分布,进一步分析其它自然地理特点和经济地理特征。同时还应进行跨区域比较,如中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等,不仅形成全球空间概念,还对地理学区域差异有更深刻的认识,使思路更为开阔。 ,强化读图地图既是学****地理必不可少的工具,也是地理知识的重要载体。文科综合能力测试的试题经常以地图作为切入点,再设置历史、地理、政治3门学科相关的问题。读图、作图的能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏。近年的文科综合试题中,地理部分出现较多的图形类型有:日照图、模式图、等值线图、地理数据统计图或区域地图等等。虽然种类繁多,变化各异,但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系,因此在复****时应注意对图进行分类整理,抓住其共性,总结读图规律。在做有图题时,可以按以下步骤展开:先看图名,若是区域图,可知道其所在的位置,若是统计图,可知道其反映的是什么地理事物之间的关系;其次是观察图例或注记;最后观察图像内容,根据题目要求或图中信息,解决问题。解此类题的关键是会透过现象看本质。 “外衣”,***热点。近些的高考中,虽然常常对热点问题进行考查,可是如果透过热点问题的“外衣”,我们就会发现,它其实只是作为考查教材核心主干知识的一种手段,一种使试题新颖化的一种手段,同学们在复****的时候没有必要花太多的时间和精力去追踪“热点”。二轮高考复****的探讨 XX年高考地理试题命题趋势 ,核心内容,注重基础主干知识的灵活运用。 ,渗透探究实践式的学****过程的考查。 、设置情境仍然会较新颖,突出对调动和运用知识能力的考查。 ,联系最新重大时事,结合实际考查学生分析解决实际地理问题。 ,显性与隐性相结合。开放式试题设计比重会有所增加,侧重考查描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力。 ,强化空间思维能力的培养? XX年地理高考核心考点自然地理部分 、时间换算、太阳高度变化与生活实际的联系运用; 、等高线地形图与气候、水文等地理事物、与生产生活实际的综合联系; ,天气和气侯的差异及成因; 、地壳物质循环,水循环,生物循环的过程,;人文地理部分 ,中国和世界典型农作物,典型农业地域类型的