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幼儿园游戏指导,心得学****幼儿园角色游戏与结构游戏》的体会如果你问我孩子们什么时候是最开心的,作为一名幼儿教师,我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸,我也会被他们的快乐所感染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性,孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大的。今天,我们和张学毅老师一起学****了《角色游戏与结构游戏》的相关知识,内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的,并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性。下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些游戏中健康的成长。一、角色游戏角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望,以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地表现其生活体验的一种游戏。“孩子是游戏中的主体”,老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位,就必须尊重幼儿的意愿,游戏才能变为孩子们自己的游戏。“孩子的知识是从经验中获得的,而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识,对孩子来说应该学得安闲;对老师来说也应该教得自然。二、结构游游结构游戏又叫“建筑游戏”,是创造性游戏的一种,它通过幼儿的意愿构思,动手造型,构造物体等一系列活动,丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动,建筑物以及各种物品。教师在对幼儿进行结构游戏时要激发幼儿游戏的兴趣,逐步培养幼儿独立构造。并且要重视在游戏过程中不断激起幼儿的新需要,丰富游戏内容,深化游戏主题。最后,结构游戏作为独立的游戏,又与各科教学和各类游戏相互联系,互相渗透。促进了孩子的思维和想象的发展,使孩子身心各方面得到了极大的满足。让我们一起走进孩子的内心世界,用我们的心去感受他们幼小的心灵,这样,我们会明白,游戏活动是幼儿所渴望的,而我们能做的就是适当的带幼儿进行游戏活动,让幼儿在游戏中成长! 儿童游戏指导心得幼儿园纲要指出:幼儿园以游戏为基本活动。这正符合幼儿的年龄特点。小班孩子,他们特别希望自己快长大,为此在他们的言谈举止中总能看见他们在模仿***的一言一行,于是角色游戏的开设受到了孩子的欢迎。一、指导幼儿丰富游戏情节小班孩子最熟悉的人陌过于自己的家人,为此,一开始我为孩子开设了娃娃家,从抱娃娃开始情节逐渐丰富到有客人串门。但是孩子自控能力及差,他们不能专心扮演自己的角色,一天孩子像往常一样游戏,突然马晨瑜急匆匆跑来对我说:顾老师,有小偷。接着有许多孩子对我说:老师,着儿有小偷。为什么平平出现小偷呢?孩子的兴趣被小偷吸引,以无法正常游戏。为此,我及时召集娃娃家的成员,讨论:家里有小偷安全吗?怎么办?孩子的回答五花八门,有的说请警察,有的说养小狗,还有的说带把枪,有小偷就打。总而言之,这些方法都很好,但在游戏中落实不现实,。为此引导:你们家里一直有小偷来偷东西吗?回答:没有。为什么你们家不会有小偷?提示:你们家的门叫什么门?窗叫什么窗?孩子一下恍然大悟:因为家里装了防盗窗和防盗门,所以小偷就进不来。那我们娃娃家可不可以也装这些门和窗呢?孩子拍手决定。于是我又引导,我们窗是什么样的?我们用什么材料做防盗窗呢?在孩子的七嘴八舌中决定用黑色的纸卷成柱子横横竖竖就好了。这下,孩子们有事情做了,连续几次游戏孩子们都在忙着制作防盗窗和防盗门,娃娃家变的安静,有序,由于大家都有事可做,为此争着当妈妈、爸爸的现象自然少了。对于小班的孩子,他们注重的是自己有事可做,他们喜欢动手操作,为此,在指导他们的游戏时教师要观察他们清洁的发展和动向,有针对性的进行指导,这样孩子才会真正感受到游戏的快乐,才会真正使孩子在游戏中得到发展。二、指导幼儿以物代物小班的孩子你给他一根小树枝,孩子可以把它当成一只枪、一根箭、一根金箍棒、一根拐杖、一根船桨等;一个鸡蛋壳,用彩笔画几下,就成了不倒翁、小娃娃;在鸡蛋壳底下插根小棍,就成了小伞、小蘑菇;在弹壳的两侧系上小绳,就成了小帽、小篮等。总之,只要孩子肯想,未成型玩具就可以组合成五花八门的成型玩具。他都能有姿有味地玩上半天,为此,我们要充分利用幼儿的年龄特点,激发幼儿创造想象。如在游戏中,发现徐天翌手里竖着一根筷子,小心地慢慢地在娃娃家和幼儿园之间来回走动,这个奇怪的行为引起了我的注意,于是我轻轻对他说:徐天翌你手里拿着什么?他开心的对我说:蜡烛。我更加好奇:为什么要拿蜡烛呢?天黑了,蜡烛照路。现在我明白筷子就是他所说的蜡烛。于是我及时对他说:小心哦,不要摔跤。徐天翌开心的点点头。我觉得这时我的指导非常恰当,我以游戏的口吻了解了孩子游戏现实,隐性的鼓励了孩子以物代物的能力。为此,在接着的游戏中徐天翌又开着“汽车”去了百润发超市,同时他还带动了其他孩子创造性的游戏,使得孩子大胆、积极的参与游戏、丰富情节。角色游戏是幼儿按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。在游戏中,不能任由幼儿无目的地游戏,教师应该指导幼儿