布置教室.doc

“教室墙上的三副画”我带了三年的初中班毕业了。毕业典礼正在初三年级5班的教室举行。典礼的议程比较简单,除了一些娱乐性节目,主要想满足每个同学借此表达心声的需要,因此把“每人一分钟感言”作为主要议程。在一阵阵的掌声中,每个同学都在用真诚的语言诉说着这初中三年自己切身感受到的收获。共鸣、感动、***、温暖、难舍……多种滋味相互交织着荡漾在每个人的心上……我看到一位身着校服的男孩子走到讲台上,向大家鞠躬后说到:“在初中这三年里,没变的是我的班主任老师、42名同学和墙壁上的三副画,变了的东西很多很多。我今天要向大家表白的就是教室内的三副画给我带来的收获。”他叫程铭,在班上是威信较高的学生。他说:“大家现在仍可以看到,在我们的教室里左、右墙壁上和后面的墙壁上分别挂着三副画:‘迎客松’、‘山峰侧柏林’、‘毛竹林’。记得在初一刚开学那天,班主任老师和我们一起布置教室,她将这三副画的旁边分别用毛笔写了三句诗,然后和我们一起将其贴在了我们的教室里。当时我还真有些不解?人家教室里多用名人名言、伟人的头像、各方面的英雄画像来装点,而我们的老师为何用这样的画来布置教室呢?三年过去了,我从班主任一次次的班会讲话、一场场别开生面的主题活动、一件件同学间矛盾冲突的解决、一次又一次的促膝谈心、一个个映入眼帘的言行举止、一句句刻骨铭心的话语……我明白了班主任老师的用心——她在用这三副画随时鞭策、引导、教育、培养我们应该如何做人?做一个什么样的人?”他的这番话很快把我带到两年前发生的那件事上:在一次期末考试后,程铭成为全年级312名学生中物理期末考试唯一的一个满分得主,他别提多高兴了,无法掩饰内心的成就感!在物理老师期末讲评课结束之后,全班同学乃至全年级同学向他投来了羡慕的眼光。正当他沉浸在万分得意和满足之中时,班上的三位同学课间向他请教一个卷面上的问题。他一听就哈哈大笑道:“这么简单的问题你们也好意思问呀!”料想这一镜头被我看在眼里,记在心里。放学后我把他请到了办公室,搬了张椅子在我身边坐下。我没有对他进行任何批评,也没有表扬什么。面带微笑对她说:“你看的书多,懂得多,找你来要和你讨论‘松’‘柏’‘竹’三种植物到底有些什么特性?”他瞪大了眼睛,显得有些诧异。我说:“我们既然把这三种植物用来布置教室,那么它就不仅仅是植物了。”他反应快,接着反问了一句:“不是植物是什么?”我说:“是文化。”他听后,挠了挠后脑勺,笑着说:“嘿嘿黑,没听说过,这个就有些奥妙了!”我说:“当然了,它要变成文化,可能需要先让大家了解它的特性。你说说看……”还没等我说完,他急切地说:“这样吧,老师,我回去查一查,明天一定给您一份完整的资料。”他走了,我相信通过完成这份特殊的作业,他一定能悟出其中的道理。果然第二天,他完成了这份作业,我要求他在班上宣讲。令我欣慰的是,程铭不仅详细谈了这三种植物的特性,还讲了它们所隐含着的涵义,解读了班主任在墙上贴这三幅画的用意。最后,他借此机会向那三位被奚落的同学道了歉,鞠了躬。我把思绪切换回到了会场,只听得程铭还在讲着他的故事。他说:“从班主任那里回到家,我迫不及待地查找有关资料,一边读着、想着,认真回忆她曾讲的每一个故事,反思自己的过去,我领悟到:“松”那宽广而博大的胸怀,包容一切的品质;“柏”那坚毅而有持的性格;“竹”自幼有节永远虚心的境界。班主任老师是在指导、教育我应该做具有松、柏、竹品质和性格的人啊!从那之后,我立志要改掉自己身上的毛病,做一个谦逊包容、坚毅豁达的人、有利于他人的人!今天我们结束了初中的学****生活,即将进入高中学****离开我可敬可爱的班主任,但班主任的教诲、教室里的三副画将永远激励着我!”……毕业典礼结束了,孩子们将各奔东西,但愿在他们未来的人生路上,“墙上的三幅画”会伴随着他们。?主持人各位好,今天我们要探讨交流的话题是关于教室墙上的三幅画。我们今天为这个话题特别请来我们两位一线的专家。一位是北京第十二中学的郭艳红(音)老师,一位是北京第五十五中学的李梦丽(音)老师,欢迎二位!关于教室墙上的三幅画,对于二位老师来讲应该是常见的内容,那么就这个案例故事而言,首先是这个学生在对话交流中,班主任老师发现有一个学生对其他同学说话的态度和方式方法上班主任老师觉得不妥,把这个学生叫到了办公室,在跟这个学生的谈话中提到了教室墙上的三幅画,让学生去思考老师贴在墙上的三幅画的用意。学生很快领悟了老师这三幅画有深刻的内涵,于是学生回去做了一番思考和回应。我想问问二位老师,你们也常做班主任工作,对于教室的布置,也有咱们的想法。可能教室也会有关于画的设计。那么对于案例中这个老师的做法,发现学生与其他学生的交流中的问题,把这学生叫到办公室谈教室的三幅画,您怎么看这个老师的做法?李老师您先说说。李梦舒通过案例,我觉得这应该是一个经验很丰富的班主任,因为他可以关注