主要山脉.doc

第二节主要山脉一、素质教育目标(一)、山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。,能在空白中国政区图上填绘我国主要山脉。,还多是我国重要的地理分界线。,分析我国各地形区分布的和谐与统一。(二)。。(三)德育渗透点充分利用课本中“珠峰探险”的实例,激发学生的爱国热情及勇于探险的精神,引导学生正确看待探险活动。(四)美育渗透点通过观赏彩图“珠穆朗玛峰雄姿”等,使学生领略自然界中的“雄伟壮美”,而中华儿女克服艰难险阻,攀登珠穆朗玛山峰,挑战极限的豪迈气概和大无畏精神更美,更令人振奋、惊叹称赞。二、学法指导对众多山脉分布的教学是按走向不同分为三组介绍的,从而达到化繁为简的目的。由此使学生明白:对复杂的地理事物的掌握,分组、分类了解是可以化繁为简,化难为易的,这是重要的学****方法之一。三、重点、难点、疑点及解决办法(一)。。,还是重要的地理界线。(二)。。(三)疑点横断山脉是一条还是几条山脉?(四)解决办法借助于投影仪、录像机等教学媒体,引导学生进行活动,在活动中识记主要山脉的走向及分布,并进一步明确一些山脉的地理意义。四、教学课时1课时。五、教具学具准备中国地形图、中国主要山脉分布图(以上均为挂图)、写有各主要山脉名称的吹塑纸条(板图的比例要适当),投影仪及自制投影片(中国政区空白图)、录像机、中国政区空白图(每生一份)。六、师生互动活动设计教师指图、板图,引导学生查找主要山脉,联系行政区划以便学生抓住位置特征。学生在教师引导下,看挂图、板图,在图册上查找,填空白图,从而掌握主要山脉的分布。七、教学步骤(一)明确目标要求学生识记我国的主要山脉的走向、分布及地理意义。(二)教学过程【导入新课】在黑板上副板书位置写出“一____山峰,一____山脉”,让学生填写量词。【引导思考】如何用图形的形式在黑板上表示一座山峰、一条(或列)山脉?用语言表述山峰、山脉的最大区别?学生讨论、回答。【教师概括补充】拿一简单模型做示范,区别山峰、山脉,并讲述山脉是有一定延伸方向的,其延伸方向即走向。拿两个相同模型,交叉放置,让学生说出两个模型各自的走向。【教师板图】在副板书位置画出地平面上的方向,再画几条线段,让学生说出其延伸方向。学生讨论。【教师概括】走向即延伸的两端方向加起来。【引导学生活动】同桌为一组,一人画线段、一人说走向。【出示挂图】“中国地形图”,任指几条山脉的走向让学生判断,如大兴安岭、阴山等。【板书】第二节主要山脉一、主要山脉的走向和分布【出示挂图】“中国主要山脉分布图”。(自制,为排除干扰,仅包含东北—西南、东西走向的山脉,且底图为政区图)让学生找出与阴山走向相同的山脉,并说出名称。让学生观察山脉的标注有什么规律。【教师概括】注记文字应与山脉走向一致,由上至下,或由左至右,均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉,每找出一条,教师都要引导学生说出其所在的行政区位置,并将其在投影片上重绘一次,同时让学生在已准备好的中