人教2011版小学数学四年级小数近似数教学设计.doc

独立备课教学设计设计日期:年月日教学日期:年月日主讲教师题目求小数的近似数本课总课时1本节第。、实例分析,知道在表示小数的近似数时,末尾的0不能去掉,知道在求近似数时,保留的小数位数越多结果越精确。,感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。教学所需相关材料多媒体课件重点难点根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。教学过程教学过程师生活动及学法设计一、复****铺垫先回忆一下整数部分是如何求近似数的91534≈万58741≈万31200≈万50047≈万38010≈万14870≈万二、探究新知(一)导入新课出示教材第52页例1:——。这个数倒是不大,但数位太多,不好说不好记,我们可以怎么办?可以记住一个和它相近的近似数提问:这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢?小结:三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。提问:求小数的近似数通常用什么方法?小结:四舍五入法求小数的近似数。(二),我们先来看看保留两位小数怎么保留。保留两位数,就要把千分位上的数省略。运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。小结:≈,就可以说成保留两位小数。提问:保留两位小数和精确到百分位的意思一样吗?小结:保留两位小数和精确到百分位的意思一样。?就要把百分位上和后面的数省略。小结:≈:保留一位小数和精确到十分位的意思一样吗?小结:保留一位小数和精确到十分位的意思一样。做练****加深理解。带领学生回忆求整数近似数的方法,使知识迁移到求小数的近似数,可更好达成本节课教学目标。向学生展示生活中的实际问题,使学生理解学****求小数近似数的重要性,激发学****动机。使学生带着疑问去学****新知识,可以调动学****主动性。,可以怎么说呢?“保留整数”是什么意思?请写出结果。说说保留整数的方法。小结:≈1提炼用四舍五入法求一个数的近似数的方法。提问:?小结:强调表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。总结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位,保留一位小数表示精确到十分位,保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位,看十分位;精确到十分位位,看百分位;精确到百分位,看千分位。小于5就舍去,大于或等于5就向前位进1。三、课堂练****做探究交流,集体