人教版小学数学一单元教学设计.doc

笔算乘法教学设计1 教学目标(一)通过学****学生得出0和任何数相乘都得0的结论. (二)使学生能够正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算. (三)培养学生的计算能力. 教学重点和难点(一)重点:理解算理,掌握法则,正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算. (二)难点:准确、迅速地进行被乘数中间有0的乘法笔算. 教学过程设计(一)复****准备 :同学们,“被乘数中间有0”.(板书课题:被乘数中间有0的乘法) : 问:图中有几盘苹果?每个盘子有几个苹果?一共有多少个苹果?谁来解答? 用加法计算:5+5+5=15. 用乘法计算:5×3=15. 问:5×3=15,这个式子表示什么?(5×3=15,表示3个5相加的和是15) : 提问:图中共有多少个苹果? 1+1+1=3 1×3=3这个式子表示什么?(表示3个1相加的和是3) (二)学****新课 :(0乘以任何数都得0) (1)投影出示盘子图: 问:这里的三个盘子,每个盘子一个苹果也没有,要求这3个盘子一共有多少个苹果? 谁来列加法算式:0+0+0=0. 谁来列乘法算式:0×3=0. 问:0乘以3为什么等于0呢?分小组讨论后,指名学生回答.(因为3个0相加结果是0) (2)口算下列各题.(打在投影片上) 0×9 0×7 0×2 0×5 老师指其中一题(0×5)提问:为什么0乘以5等于0呢?(0×5表示5个0相加,所以结果得0) 提问:0乘以几就表示有几个0相加,乘得的结果是多少?谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果?(0乘以几就表示有几个0相加,乘得的结果是0,0乘以任何数都得0) :(0和任何数相乘都得0) (1)教师板演: 0×3=00×9=□0×0=□ 3×0=□9×0=□老师提出要求:请根据第一个算式的计算结果,直接说出后面几个算式的计算结果. 学生根据过去学过的知识,很快得出答案. 0×3=0 0×9=0 0×0=0 3×0=0 9×0=0 提问:怎样用一句话概括第一排的计算结果?(0乘以任何数都得0) 怎样用一句话概括第二排的计算结果?(任何数乘以0都得0) 问:怎样把这两句话简练地概括成一句话呢? 启发学生总结出:0和任何数相乘都得0.(板书) (2)用投影打出一组口算题: 0×2 5×0 0×7 0+8 2×0 5+0 7×0 0×8 请同学们认真审题,把答案直接写在书上. 订正之后,对全部做对的学生给予表扬,对一些在口算中看错符号的同学指出不足,并让他们及时改正. 教师小结:同学们在进行计算时,一定要认真仔细,注意运算符号,因为运算符号不同,计算方法也不同,做题之前必须先看清运算符号,再进行计算. :(被乘数中间有0的乘法笔算) 请一名同学到黑板上做题,其余同学在练****本上试做.(集体订正) 问:这题在计算中运用到了哪些学过的知识?(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0,以及一位数乘法的计算法则) 教师边指黑板上的计算题边说:在进行被乘数中间有0的乘法笔算时,乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的,乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数,被乘数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0. 教师要求同学们讨论一下,这题应该怎样计算?请一名同学到黑板上进行计算