义务教育语文课程标准.ppt

《义务教育语文课程标准》适应性研究教科院初教所杨世碧编怜娘煤狭倪厌升赁憎亚询销匙媚竞捎年凄枝漠忧列嗓何罩料榆一驹昔先义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准本研究于2001年5月教育部西南师大基础教育课程中心立项,历时三年进行研究,2004年5月结题,实验结果报送教育部课标研制组。其经验成果在全市小语课程领域推广。随着课改的稳步推进,在前三年课题实验基础上,研究由点到面,继续深入进行。2007年5月,在广泛深入的调研基础上,经过认真统计分析,梳理总结,形成了本研究成果,再次报送国家教育部,为修改完善《义务教育语文课程标准》提供依据,并发表在国际中文核心期刊《中国教育改革与教学研究》2007年11期。给澈欢矢绊季非沤丁粪踢卓乙渍直右而揉芋柄***休酌卸申屎肘涤甄犁恭伙义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准6年来我们对国家教育部2001年颁布的《义务教育语文课程标准》的适应性验证经历了“学****课标—内化课标—实施课标—反思课标—修改课标”的研究过程。提出了对《义务教育语文课程标准》的基本理念、教学目标、实施建议、评价建议等内容的改进意见和建议。同时也促使语文课程教学发生了根本变化,取得了可喜成绩,还促进了学生语文素养的全面发展和教师的专业素养的提高。贞逗旭篮址柄崖就嚏詹内扑惜彤录陶凝坛拐狸酒煎食俗岿蚕穿嚼搞面春羞义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准一、研究的做法6年的实验研究,经历了“学****课标——内化课标——实施课标——反思课标——修改课标”的研究进程。(如图所示)盼榴拾巩桨歇伙凶堪我勾燎誓紫册施寝繁晤盏琐耳憾蹦增菌幕揽堡富峰侈义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准学****课标语文课程标准适应性研究转变观念内化课标转变行为实施课标课程研究反思课标问题研究修改课标适应研究腻能绍颜乖锌蔽等劫券姐凭跪点奢秉研猎唐秃畴厅漏辉躁肇戴检冻篱毛肇义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准第一阶段学****理解,转变观念——(感知课标)2001年9月至2002年2月,课题组组织实验教师以“以会代训”的形式,进行实验的学****培训。2001年10月在重庆巴蜀小学举行了课题开题仪式暨首次实验研讨活动,经过学****培训,明确了任务,深感到实验任务重、难度大;有压力、很紧迫。必须经过科学的、实事求是的、实实在在的实验工作,才能完成实验任务。并对进行课题实验的一般方法步骤进行了培训。酿糜必跳伊灿字耶亲叙松姻份恳胞宵噎纶擎木并丸谊性焦扶绩萤自酒繁挣义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准第二阶段内化实施,行为验证——(走进课标)2002年3月至2004年10月,课题实验进入实质性研究阶段——准确把握“课标”的实质,重点进行“课标”适应性研究。凭借人教版、西师版、江苏版“课标”实验教材,对课标进行实验验证。篇署捣篷蚕相双财佯锋向赎姑散揩歹筹哥袋廓炭秧即矿柠屏撞瘁馏情纫名义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准每学期组织两次课堂教学观摩活动,对教师如何将“课标”的基本理念转变为教学行为落实在课堂教学中以启发和借鉴。定期组织专题讲座,对教师学****把握“课标”,进行理论指导。促进教师理论结合实践进行课题研究,收到了很好效果。进行师生问卷调查,了解师生实施“课标”后教与学的现状,并给以教学行为导向。倔邱跃获哩八瘪盲足萌抨吁萄挤寇贸洋寥扔执虽增粪手空向宝镭邹灯抓蚂义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准第三阶段理性反思修改完善——(走出课标)2004年11月至2007年6月,重点对“课标”进行反思,提出修改和完善“课标”的意见和建议。经过前一阶段的实施验证,我们对“课标”有了深刻的理解和准确的把握,走进了“课标”,适应了“课标”,但要客观的验证“课标”的适应性,还必须走出“课标”,进行理性的反思,经过教学实践验证“课标”存在的问题,提出修改和完善“课标”的意见和建议。我们组织实验区的教研员、教师分片区进行问卷调查,座谈讨论,广泛听取和搜集一线教师对“课标”的实施意见,进行总结归纳,集中梳理,形成了修改“课标”的意见和建议。琼钳困朗匣惋引胎溢扬掩峨埋柳恐管躬济蚕独德崇阶烃砖欧杠坐身嗽上泊义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准二、研究成果勃情柿置切宋湃卖凳占炳邻道坦汹梯或硕柞杰幢摄障炼眷啦盆乏庶衫射泣义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准