义务教育语文课程标准.doc

第2期
主编:吴雪芳
2012年7月16日
“语文最基本的要求是什么?是像语文课。语文课最基本的特征是什么?是以语言为核心,以语文活动为主体,以提高学生的语言素养为目的。”————黄厚江

历时一个月的新课标学****即将结束,在这短短的一个月里,老师们学****思考、探究、交流、总结,思想缤纷,异彩纷呈。
义务教育语文课程标准在十年实验的基础上完成修订,目标和内容比“实验稿”更加明确、清晰和充实,希望这一次的学****将使积极投入改革的教师更加充满信心,明确前进的方向。
语文素养,是多方面要素的集合,学生整体素质在语文学科方面的体现。
热爱祖国语文的思想感情,语言积累,语感,思维,学****语文的基本方法,学********惯,适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力——正确运用祖国语言文字的能力
“语文素养”作为新课程的核心概念,更好地体现了素质教育的精神,更加丰富了语文课程的价值追求,促进学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念多方面和谐地发展。
“养成”:激发、培育、养成、熏陶感染----,多方面信息,多种方式和力量,多渠道,自我建构、生成。
-----巢宗祺

作业题目:
此次课程标准的修订,关于“课程性质”的表述,作了如下修改:语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、实践性课程。请结合自己的教学实际,谈谈你对这句话的理解。
学****语文新课标”的点滴体会
魏程辉

2011年版的语文课程标准前言部分明确指出:“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学****中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。”稍加留心,可以发现这段话里四次出现了“语言文字运用”。它从“语言文字运用”的领域、规范、能力等角度进行了全面论述,反复强调了语文课程的核心——学****语言文字运用的综合性、实践性。这些论述,表明了语文课程应主要“致力于培养学生的语言文字运用能力”这一主要任务和功能。
“语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课标集中阐述语文课程的性质,表述更加准确。语文课程性质的共性是“综合性、实践性”;独特个性是“学****语言文字运用”,这一课程定位突出了语文课程的独当之任。具体要求:交流沟通(工具性、信息性),优秀文化(人文性),思想文化修养(思想性),精神成长(人格品质)。
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,通过一篇篇文质优美的文章,让学生在听说读写的实践中培养学生的听说读写的能力,达到能够准确的明白(听或读)对方的意图,同时还能够恰当、充分的表达(说或者写)出自己的意图。文章所呈现的内容、思想、情感,不需要强加给学生,而是需要通过对文章语言文字的品味、揣摩、涵泳,自然而然的受到熏陶,不要刻意追求语文知识的系统和完整。而要注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
张昱峰2012-7-12 23:00:20
语文课程是一门学****语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”2011年版课标在“前言”部分,对“课程性质”做出了新的阐述。这一阐述主要表达了两层意思:第一,说明语文课程是一门“学****语言文字运用”的课程,课程的目标和内容应聚焦于“语言文字运用”。第二,说明这门课程具有实践性、综合性的特点。
在这门课程里,学生要学****的不仅是“语言”和“文字”,而且是“语言文字的运用”。那