小学科学五年级上册《葵花向阳》教学设计.doc

小学科学五年级上册《葵花向阳》教学设计科学探究目标:1、能通过观察记录,分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。2、能通过观察或实验,归纳出向光性的现象在植物中的可能是普遍存在的假设。3、能设计实验验证自己的假设。4、能使用(枚举)归纳的方法验证植物其他几种向性运动。5、能设法收集关于植物向性运动的资料。6、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。7、能通过光对动物的影响,独立设计制作一个捕捉害虫的装置。8、在设计与制作中能充分发挥自己的创造力。情感态度价值观目标:1、能通过与其他人交流共同得出自己的推论。2、能通过其他同学的正确意见改进自己设计的捕捉害虫的装置。3、能公正的评价别人和自己的设计、制作的装置。科学知识目标:1、能用自己话说出什么是向光性。2、能举出两个实例说明光对动物行为有什么影响。3、能利用所学的知识说明在太空中植物的根会怎样生长,并能解释出现这些现象的原应。课前准备:有关向日葵在一天内花盘方向岁太阳改变的图片其他植物具有向光性的图片幼苗纸盒剪刀等,活动过程:一、游戏导入师:现在我们做一个小游戏,游戏规则为:闭着眼在桌子上写字或整理自己的书包。生:动手做游戏。感觉现象:闭眼做事是很难做的。师:我们的生活离不开阳光,在没有阳光的黑暗世界里,人民将很难正常的生活和工,作,现在我们都有深刻的体验。师:那么动物和植物又是怎样适应环境中光的变化呢?生:尽可能的说出生活中所了解到的。师:(出示向日葵一天内花盘方向随太阳改变的图片)引导学生观察、讨论。生:结合自己收集到的信息资料发现,向日葵具有“向光性”。师:(出示课件:更多植物如:松、柳、槐、小麦、玉米、人参、三七、菠菜、菊等图片)进一步观察讨论。师生:归纳出:大部分植物具有“向光性”,只不过有些植物是在强光下,有些植物日照时间长短不一,强弱不一。二、引导自主探究现在我们用实验的方法来研究植物的“向光性”。师:出示提示1、实验要验证的假设是什么?2、应选择那种植物做实验?3、如何控制实验中的条件?4、如何判断实验的结果?生:小组合作、交流完善自己的实验设计。师生:共同研究实验步骤。基本归纳为:1、实验目的。2、材料准备。3、实验用具。4、实验安排。5、实验具体步骤。6、注意事项。师:引导学生根据两株小苗的生长情况,分析产生这种不同的原因。师:鼓励实验方法多的小组。师生:总结方法。三、布置作业让学生收集植物是否有其他“向性”的资料,以及完成教材22页实地观察和绘制生物图活动。第二节课一、引导自主探究1、研究植物的“定向运动”师:在上一节课结束时老师布置的作业完成了吗?生:简单的谈完成情况。师:(展示课件:植物“向水性”的图片)观察并进一步讨论、发现植物的根延伸方向的特点。生:小组活动,初步归纳