人教2011版小学数学四年级小数的近似数 (7).docx

求一个小数的近似数流花路小学梁倩茹教学目标:“四舍五入法”求一个小数的近似数。,理解求得一个小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。。在知识的探索与交流中,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重难点:重点:能正确运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。难点:怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程:一、创设情景,生成问题1、根据要求改写成近似数。22906(1)省略万位后面的尾数是()(2)精确到千位是()(3)四舍五入到百位是()学生做完后,让学生说一说是怎么想的。求一个整数的近似数用的是什么方法?“四舍五入”法。2、里最大能填几?30510≈30万里最小能填几?2480≈3万在日常生活和计算中为了方便我们常常把整数改写成近似数,在实际应用小数的时候,往往也没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就可以了。二、探索交流,解决问题。(一)出示例1情境图:从图中你得到了哪些数学信息?找学生汇报生:,。()师:同一个小数根据不同的需要得出不同小数的近似数,那他们是怎样得出豆豆身高的近似数的?今天我们就一起来学****怎样求一个小数的近似数。板书题目(二)学****求近似数1、师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据“四舍五入法”:你能利用学过的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗?保留两位小数①同桌讨论②请一学生讲思维过程,引导学生归纳:要保留两位小数,表示精确到百分位,就要看千分位,千分位上的4不满5,省略百分位后面的数。板书:≈<5,舍去保留一位小数①师:刚才是保留两位小数,如果要保留一位小数,该怎么办?学生独立完成②有争议吗?看书52页小组讨论:十分位的“0”能否省略,为什么?③引导学生归纳:要保留一位小数,表示精确到十分位,就要看百分位,百分位上的8满5,向十分位进一,十分位9加1满十向个位进一,省略十分位后面的尾数。板书:≈>5,进1④十分位的“0”能不能去掉?我们看书读一读,如果保留两位小数,就要把千分位上的数省略;如果保留一位小数,就要把百分位上和后面的数省略;因为是保留一位小数,“0”起到“占位”的作用不能去掉。保留整数①学生独立完成后同桌说说自己的方法②指名汇报:要保留整数,表示精确到个位,就要看十分位,十分位上的9满5,向个位进一,省略个位后面的尾数,板书:≈19>5,进12、观察一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢?小组讨论完成导学案:求一个小数的近似数要注意两点(1)根据题目的要求求近似