球的教学设计《现代小学数学》第十二册.doc

球的教学设计《现代小学数学》第十二册现代小学数学》第十二册球的教学设计(选学) 教学内容:《现代小学数学》第十二册P15教学目的:1、认识球,了解球的特征。2、会量球的直径。3、培养学生良好动手及思维能力,激发学生学****数学的兴趣。教具准备:电脑动画制作。教学重点:了解球的特征,会选择工具量球的直径。教学过程:一、复****1、屏幕出示一个圆(结合动画闪烁)(1)复****圆心(0),半径(r)直径(d)(2)在同一个圆内,半径和直径有什么关系:(d=2r)2、屏幕出示长方体、正方体、圆柱体、圆锥体4个立体图形。点名说出分别是由几个什么样的图形围成的?二、引出球体1、体育课上你们经常喜欢玩一些什么球类项目?举例后电脑出示:足球、排球、皮球、乒乓球2、它们的形状有什么共同点?(自由说)小结:它们都是球,球是立体图形,今天我们和大家一起来研究它的特征。(板书课题:球)三、认识球的特征。1、拿出准备好的球体,要求学生摸一摸、看一看、滚一滚、玩一玩、说一说你对球的认识。得出结论:球的表面是一个曲面,这个曲面叫做球面2、那么球到底有哪些特征,布置自学提纲(P15第3、4两小字)提纲:(1)什么叫球心,球的半径和球的直径?分别用什么字母表示?(2)球的半径有多少条?球的直径有多少条?(3)球的半径和直径有什么关系?3、结合电脑交流并板书(电脑先出示一个实物球后抽象结构图)(1)球面球:(2)球心Ο(3)半径r(4)直径4、我们曾经学过圆,知道圆的半径有无数条,圆的直径也有无数条。运用“转化”思想,猜一猜那么球的半径有多少条?球的直径有多少条?球的半径和直径有什么关系。教师小结:球的直径与半径关系与圆的直径与半径的关系相同。5、实际操作活动:引:我们曾学过用三角板和直尺量圆的直径(1)电脑显示d=4Cm(2)点名说出圆的直径(3)如果是一个球,你能说出它的直径吗?(圆换球)(4)转动球观察两块木板间的距离是否变化,为什么?小结:球的直径都相等。(在一只球中最长的一条线段是直径)。(5)我们还可以用另外一种方法量球的直径,拿出你带的球,要知道球的直径,你想一想用什么方法测量,两人一组互相配合。(6)两人一组量所带球体的直径:(自由选择量的方法)6、拿一个球形物体把它切开,观察切开的面是什么形状?(电脑显示)再任意切一刀(不与先切的截面相交),观察切开面的形状,然后沿着球心切开,观察哪一个面积最大?小结:通过球心切开时,得到圆的面积最大(电脑显示)四、巩固练****启发:通过刚才的学****我们同学们已掌握了球的特征,下面我们一起来完成以下练****1、填空(1)球的表面是一个(曲)面,这个面叫做(球面)(2)球和圆类似,也有一个中心叫做球的(球心),用字母(0)表示。(3)从球心到球面上任意一点的线段叫做球的(半径)用字母(r)表示。(4)我们把通过球心并且两端都在球面上线段,叫做球的(直径),用字母(d)来表示。(5)球的半径有(无数)条,球的直径有(无数)条。2、口答(1)“球就是圆”这句话对吗?为什么?(2)一个正方体盒子,正好装一个球,这个球的半径是多少厘米?(电脑