小学教师的《有效教学的案例与故事》读后感.doc

小学教师的《有效教学的案例与故事》读后感新课程实施几年来,课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进,并取得了阶段性的成效和实质性的进展,这是有目共睹的。但是,由于各种原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。可以说,当前课程改革在课堂教学方面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。因此,怎样实施有效教学、如何提高课堂教学质量就成为当前教学理论和教学实践关注的热点问题。《有效教学的案例和故事》,这是用案例和故事来解读有效教学的。学科部分将围绕各学科的核心主题来探讨有效教学。在假期中,我认真地读了《有效教学的案例与故事》这本书,从这本书中我获益非浅,不仅知道了有效教学的含义,同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际的意义。书中的一篇文章——《冒出来的“小燕子”》引起了我的深思:教师执教《燕子》一课,可孩子们的思绪转移到了《还珠格格》中的小燕子,教师讲燕子的外形特点的富有诗意的句子,而孩子们对电视剧中的诗很感兴趣。随着角落里还是摇头晃脑的一个学生的一首打油诗,引发了电视剧中的很多小燕子的乱作诗,本来不可收拾的课堂,随着教师的灵机一动:“那你们还能以春天的景色来作诗吗?同样也要这样琅琅上口。”把孩子们的注意力吸引到了课堂,虽然刚才的话题和课文课无关,但这一课堂小片段,恰恰极大地激发了学生的学****积极性。快下课的时候,学生还真能做出一首诗。让教师明白了课堂教学活动时师生的双边活动,教师不仅应及时了解学生在整个过程中的各种“反馈”信息,而且要善于及时点拨和诱导,通过有效的信息反馈,就能增强学生的学****情趣,及时点拨和辅导,就能使学生的学****效果起到事半功倍的效果。这个故事告诉我们课堂教学的生成是有条件的。一、课堂教学的生成有赖于宽容、互信的心灵氛围的营建。心理学家罗杰斯曾指出,一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明,人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象,才会迸发出创造性思维的火花。由此看来,语文课堂教学要实现有效教学,营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。本人在教《嫦娥奔月》