走,我们郊游去.doc

──《画图中的技巧及组合处理》教学设计【教学内容分析】  “图形的修改、复制、组合等处理”是中小学信息技术课程指导纲要第三模块“用计算机画画”中的一项重要技术,本课——《画图中的图块复制》是对这一技术的具体学****一般安排在学完选定、移动图块后进行,在复****选定、移动图块,使用透明样式的前提下,学****复制、粘贴图块的操作,为后续学****做好铺垫。  【教学对象分析】  本课预设教学对象为小学四年级学生,对计算机的基本操作及画图软件有一定认识,对用计算机画图有较高的兴趣,通过之前的学****已掌握直线、曲线、油漆桶、矩形、多边形等常用工具的用法,掌握了选定、移动图块,使用透明样式等处理方法,在误操作时会用撤销操作来恢复。  【教学目标】  一、知识与技能  ,学会在不同文件之间进行图块复制。  。  二、过程与方法  、提问、讨论、上机探索、小组共学互教,掌握复制图块的方法。  、比较和讨论,探求灵活运用图块复制操作解决问题的方法。  三、情感、态度、价值观  、团结合作的****惯。  ,感受家庭的温暖,养成爱家爱父母的情感。  【教学重点及难点】  重点:掌握画图中复制图块的操作。  难点:选定、复制、粘贴、移动等复制顺序,如何根据实际需要进行各项操作。  【教学策略】  本课主要采用任务驱动教学模式,以学生自主探究为主,通过小冬一家人去公园郊游的情景,将所学新知识有机结合起来,通过复制图块,突出“透明”“选定”“撤消”在本单元学****中重要性,活动时要通过复制花朵的任务,让学生在课本和小组讨论中探究复制的方法,在小结中提出复制各步骤的意义,并解决复制的常见问题,巩固深化,活动最后通过拼装三人自行车及创作美化公园两个任务,提升技术的组合应用及灵活运用的能力。整个过程从易到难,从基础到应用,逐步掌握新知,有助于学生梳理所学知识。  在教学组织上,主要以班级授课为主,个别辅导为辅,通过“复****引入──提出问题、自主探究、探究汇报、小结深化──应用巩固、创作美化──总结”等环节展开教学;在学****过程中,以学生的自学为主,在交流互助中不断提升自我。教师在整个过程中是知识学****的帮助者和学生学****的引导者。  【教学媒体选择】  练****素材、课件  【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图创 设 情 景   激今天阳光灿烂,最适合到公园郊游了,大家参加过郊游吗?小冬一家到公园来郊游。  学生看课件利用贴近生活的情境渗透珍惜家人团聚机会的意愿,并激起学生的学****兴趣。 发 兴 趣引导学生观察: 怎么花儿开在路中央去呢?它应该在花坛中才对啊。谁能想个办法救救花儿呢? 根据学生的回答操作并强调选定范围、透明、撤消这三个操作。 (板书:选定、透明、撤消)回答移动图块的步骤和要注意的问题。复****跟本课学****有关的画图技术,为新课练****与探究作铺垫。新 授 知 识   任务1:复制小花 小冬看见我们把花儿成功移植到花坛,很高兴,可是妈妈却问到:“怎么花坛中只有一朵花儿呢?”小冬抓抓脑袋想,要是能像复印机一样将花儿“复印”几朵就好了。 引入“复制”命令。 请学生打开“公园”图片。    观察回答   新 授 知 识                怎样做才能把一朵花变成很多花呢?请大家打开课本,尝试操作。  请同学到教师机上演示,教师板书相应步骤,并指出注意事项。 选定──复制──粘贴──移动  还有更快的复制方法吗?查看帮助。 介绍“Ctrl+鼠标拖动”这一复制法。     打开图片      听、看、学 演示,边做边说    练****互助  自主尝试,让高水平学生验证自己的方法是否正确;让普通水平学生通过教程或帮助自学;让低水平学生初步认识技术难处所在。  对不能自主探索的同学给予帮助。  简单了解复制的机制,为进一步应用打好基础。   给学****慢的学生完成的机会。  提倡合作交流,帮助学困生完成任务。综 合 应 用 任务2:改装自行车 花坛中开满了鲜花,多美呀!小冬说想要骑自行车游公园,爸爸说:“不行呀,小冬还小,不能自己一个人骑,要是有三人自行车就好了。” : 怎样才能把一人自行车变成三人自行车呢?    观察对比       尝试前通过小组讨论确定问题解决方案,提升探究效率。  练 ****160;           综 合   2. 探究汇报 出示三人自行车图片,引导观察比较:一人自行车与三人自行车有什么相同或不同的地方呢? 我们能不能把自行车变成三人自行车呢? (1)学生思考并尝试操作。鼓励完成的学生互助,提醒有困难的学生求助。 (2)师生合作演示操作。  回答提问        小组讨论