“四环八步”学案导学教学法.doc

打造高效课堂“四环八步”学案导学教学法 “新课堂教学研究行动”在轰轰烈烈的展开了。我作为一名英语教师及学校英语学科负责人,深感责任重大。如何将英语新《课程标准》落实于自己的教学课堂,培养学生英语学********惯及素养并形成自己的教学特色,是我一直思考的问题。经过深入研究,认真实践,多方验证,并本着“结合本校实际,体现英语特色,立足于全体学生,发挥个人优势”的原则,我逐步形成了初中英语“四环八步”学案导学教学法,即:“以学定教--目标导航,自主互助--重在实践,教师点拨--突破疑难,检测反馈--落实全面”,并形成了自己的教学特色,自己的教学特色一、以学定教,目标导航学生有目标的学****才是高效学****学****目标的制定很重要。一节课开始,首先通过学****目标的展示,让学生了解主要内容,明确学****任务,做到有的放矢,有利于发挥学生学****的主动性和积极性,也有利于节省时间,提高课堂学****效率。每一节课的学****目标要明确,重、难点突出,并且精而简。做到不在教学环节上平均用力,或按照教材的环节顺序走马观花,看似面面俱到,实则蜻蜓点水、不深入、不透彻。例如我在参评潍坊优质课时讲的新标准英语,?把第一部分听音圈单词这一环节删除,因为这是一节听说课,我已经在课前布置学生进行了预****通过检查,也发现学生对本节课要学****的单词已经熟练掌握,如果保留这个环节,无异于画蛇添足,同时也浪费了课堂时间,不利于课堂教学的高效运转。为了充分体现“以学定教”“学为主体”的理念,本着“充分挖掘教材、用活教材”的原则,我还有意识地引导学生尝试自己制定学****目标,也取得了不错的效果。二、自主互助,重在实践随着课程改革和“新课堂教学研究行动”的深入发展,“自主、合作、探究”式学****方式或“自主、互助”型学****模式已获得了广大师生的认可。在这个背景下,结合英语课程标准的有关要求,上课前,我在分析学生的认知能力和需求的基础上,低起点、多层次设计教学环节,构思学案,力求能够让更多的学生参与到课堂中来,满足不同层次学生的需求,给更多的学生提供参与的机会。在具体的教学过程中,我注重引导学生进行自主学****主动发展,并通过合作探究、小组交流、结对练****等方式,让整个学生群体都能动起来,让不同层次的学生都能获得发展机会,真正使“自主互助”学****方式贯串整个课堂。例如,在学****新标准英语,?这一听说课中,我根据对话内容和所学新知识,设计低起点、多层次的听和说的训练项目,重点是通过听到北京动物园的参观的所见进行听与说的练****我是这样设计的:听听第一遍,回答:What’sthepanda’sname?这个问题很简单,学生基本上能听懂,并且非常乐于起来回答,来展示自己的能力。听第二遍前,我设计了6个判断题,并且在听的过程中,遇到与判断题内容相关的材料时,我稍一停顿,让学生反应一下,目的是让学生对题目有一个思考的过程。这样既降低了听力辩题的难度,又对这段对话有更进一步的了解,为下一步的说打下了基础。在说的练****过程中,注重引导学生借助课本对话内容进行结对练****和小组合作练****等形式。因为有了上面听的基础,我首先让同桌之间对话练****同桌练****以后,对话已经比较熟悉了,而这段对话是导游、Ling