小学生综合素质评价手册使用心得.doc

《小学生素质综合评价手册》使用心得张薇如何才能更全面,更客观地评价每一位学生?如何更好地发挥评价的赏识激励作用?如何做家长、学校才能配合更密切……就两年的使用情况,我谈谈自己的心得。《手册》共有“我的自画像”、“思想道德”、“学业成绩”、“身体健康”、“心理健康”、“个性发展”和“我的收获”七个部分。手册更重视学生的自我评价过程,既有用红星表现的“我知道”,又有用笑脸展现的“我做到”;有亲身经历的“我记录”,展现个性发展的“我的擅长本领”实物展示;还有“我的荣誉”,“我可以做得更好”等板块。引导学生通过自己的视角,并通过孩子邀请家长、老师同伴的评价过程中,正确的认识自己,评价自己。《手册》重视了综合实践活动过程记录、听到别人表扬等方面的心理过程记录,对学生进行积极的自我分析和具体指导提高了帮助。红星、笑脸的评价过程,给予学生自我调整不断改进的空间,通过内心的自我唤醒促进成长的心理需要。《手册》划分为遵守承诺、珍爱生命、讲求文明、爱护环境等具体可评价的内容,同时通过手册的学****具有行为指导意义,促进学生行为规范的具体化。《手册》重视了学生的个性化和归属意识。如开篇的校训、班训,引导学生了解周围的文化性要素,在强化和促进班级文化建设的过程中发挥作用。自己作品、照片、实物的收集过程,也是学生展示成果,与人交流课的平台。《评价手册》真正促进并体现学生的综合素质发展状况,客观全面的评价学生的成长。教师在填写时,应注意:第一,要对学生进行多方面了解。要向任课教师、家长、班干部、同学做认真细致的调查。如:做好事的件数有没有增加、课上课下是否遵守纪律、个人卫生情况如何、考勤全不全等的记录。既要看他的思想认识,又要看他的作风行为;既要看他的学****态度、学********惯,又要看他在各项活动中的表现;既要看他的优点,又要及时指正他的缺点,使之注意改正。要用发展的观点,恰当地去使用评价。第二,教师要