大学语文教案12垓下之围.doc

《垓下之围》教学目标1、初步掌握文言文的翻译方法;2、掌握有关司马迁、《史记》及《二十四史》等文常知识;3、理解司马迁人物形象刻画的精彩;4、体会项羽这一悲剧英雄形象。教学设想:[重点]1、掌握课文中的词类活用、古今异义、倒装句、省略句等文言词法;2、体会人物形象的各种刻画方式[难点]1、加强学生对于文言文的翻译能力;2、了解司马迁对项羽这一人物设定的深层含义。[课时]二课时第一课时一、导入新课上课开始,向同学们介绍李清照的《绝句》:生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。导语:李清照这首有名的绝句,向我们展示了一个至今仍为人们所传育的英雄——西楚霸王,项羽。而这个经典的人物形象,则是由著名的汉代史学家司马迁塑造的。下面,我就首先向同学们介绍一下司马迁以及《史记》的相关内容。二、司马迁及《史记》的简介司马迁,字子长,西汉史学家,文学家。父亲司马谈是学问渊博的历史学家,原本打算写一部全面系统的史书,但在写作中不幸病逝了。司马迁继承父亲遗志,为《史记》倾注毕业心血。在《史记》的写作过程中,司马迁因李陵一案惨遭宫刑。但他强忍悲痛,努力写作,最终守成了这部史学巨著——《史记》。他自言,写《史记》的在于:究天人之际,通古今之变,成一家之言。《史记》是我国第一部纪传体通史。纪传体是指以人物为中心的叙史方式,通史则相对于断代史而言。《史记》全面记叙了自黄帝到汉武帝近三千年的历史,规模宏大,贯通古今。全书共130篇,由本纪(12篇),列传(70篇),世家(30篇),表(10篇),书(8篇)五部分组成。“本纪:是帝王的传记,“列传”是一般大臣和各种代表性人物的传记,“世家”是开国元勋以及重要历史人物的传记,“表”是大事年表,“书”则记载礼制、官司制等各种制度。鲁迅先生曾高度评价《史记》一书,称其为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。“史家之出了《史记》独特的行文神韵。三、文章翻译那么我们接下来就看一看,司马迁是如何刻画项羽这一悲剧英雄的。我们今天要学****的《垓下之围》,节选自《史记·项羽本纪》。该篇着重以“钜鹿之战”、“鸿门宴”和“垓下之围”三个部分对项羽进行了立体的人物塑造。(准备此三段节选提供给学生)“钜鹿之战”,项羽勇夺三军,成为天下注目的英雄;“鸿门宴”上,坐失户机,放走刘邦,埋下了悲剧的种下;而至“垓下之围”时,英雄到了末路,格外悲怆。然而,垓下之围这一场英雄末路的结局,却又写的壮怀激烈,慷慨激昂,展现了项羽失败时的英雄风采。现在,我们首先从课文的文字出发,理清字意,来感受项羽的悲剧人物形象。第一大组:第一小组:项王军垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”此处注解“壁”字。壁:名词何等动词,扎营、驻扎。进行全段注解。第二小组:项王则夜起,饮帐中。有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑之。于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”进行文字注解。夜:名词何等状语,在夜里。饮(于)帐中:省略句,省略介词,应为“于帐中饮”,也为介词结构后置句。幸:宠幸,宠爱。骓:毛色青白相间的马。兮:句中语气词,相当于“啊”。逝:奔驰。奈若何:把你怎么办。对《垓下歌》进行注解。力气能拔起大山啊,豪气盖过全世;时运不利啊骓马也不奔跑。乌骓马啊,你不奔跑,我对你怎么