小学英语教学中chant的运用.doc

小学英语教学中chant的运用在小学英语教学的课堂上,有许多学生喜闻乐见、乐此不疲的活动形式,如playgames,singasong,havearace,sayarhyme等等。其中琅琅上口的chant是我们最常见、运用最广、操作最简单,也是学生最熟悉的一种课堂辅助形式,如果正确有效地使用,可以为我们的课堂“增光添彩”。,Let’,26个英文字母是他们认识的第一组“新朋友”,刚刚学会汉语拼音的他们,极易将两者弄混,特别是字形相近或读音相似的字母,如“b”和“d”,“g”和“j”,“r”和“i”,“p”和“q”,“u”和“v”等。我设计了“b,b向右转,b,b第二个。”,“d,d向左转,d,d第四个。”,“g,g9带钩,j,j像鱼钩。”“r,r小树苗,i,i带帽子。”“p,p9转身,q,q像个9。”“u,u像酒杯,v,v像衣领。”基于chant简单易记,琅琅上口的原则,学生念得顺,记得牢,并不易忘记。教材要求学生对于字母的音素进行分类,这对于学生难度较大,对于教师也是个不小的挑战。于是,我“灵机一动”,何不给它们分分家,按“家族”将26个字母进行分类记忆,首先将字母划分为七大家族,再对号入座,最终编成一首音素家族chant: A、H、J、K是A家族,A,A是族长。 E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族长。/e/的家族没族长,它的成员有七位,FLMN,SX和Z。 U的家族有三位,UQW,U,U是族长。 I的家族只有两位,I,Y谁是族长?,当然当然是I。(手势指着自己) R,O家族只有一个,它们自己是族长。在教师边拍边唱的带动下,学生一下子便喜爱上了这个简单有趣,琅琅上口的家族chant。这种记忆方法相对于机械地背的效果是事半功倍。  ,Let’schant. 在学****字母的过程中,教师和学生都初尝chant教学所带来的“甜头”,那么在相应的单词教学中,教师仍可以继续发挥其无穷的魅力。如三年级上册的动物单词教学中,教师可示范“catcat喵喵叫,catcat是小猫,dogdog汪汪汪,dogdog是小狗……”接下来,放手让学生发挥“创意”,于是新奇的chant便一一亮相,如“monkeymonkey爱吃桃/爱爬树,monkeymonkey是小猴。”“panda,panda爱吃竹/黑眼圈,panda,panda是熊猫。”……学生的创意层出不穷。这种“原创chant”不仅让学生思维动起来,而且更具生命力,在学生的脑海扎得更深。在随后的水果类、颜色类、食物类、文具类单词的教学中,学生的这种“原创chant”将大放异彩,如“apple,apple红又大,apple,apple是苹果。Pear,pear水分多,Pear,pear是鸭梨,banana,banana像小船,banana,banana是香蕉。……”“pen,pen爱吸水,pen,pen是钢笔,pencil,pencil尖脑袋,pencil,pencil是铅笔,ballpen,ballpen带小珠,ballpen,ballpen圆珠笔。Pencil-box,pencil-box肚子大,pencil-boxpencil-box铅笔盒,rubber,rubber真好用,有了错误我就擦。”……单词的chant教学较适合中低年级的学生,符合他们