评课稿《数学广角》――合理安排时间.doc

评课稿《数学广角》――合理安排时间本节课的设计本着“发现――探究――理解――应用”的思路,以学生为主体,以生活为中心,以帮助笑笑爸爸解决问题的情境为主线,上得活泼生动,充分体现了“数学源于生活,用于生活的课改理念”。整节课有以下几个特点:,激发学生的真情实感。在王老师的整节课中,我们可以看到无论是例题的设计,情境的创设,还是****题的编排,都紧紧与生活紧密相连,如:由笑笑的爸爸迟到引出要合理安排时间,由烙饼抽象出简单的运筹思想,由沏茶问题导出“箭头图示法”。每个知识点的渗透都与生活情境相融相通。充满了浓浓的生活味、人文气息,激发学生的真情实感,整节课学生争先恐后发言,让学生在学****中体会现实生活中的数学。。新课标倡导“授之以渔,而不是授之以鱼”,在王老师的这节课上充分地体现了这一点。运筹思想对于四年级的学生来说,在理解上是有难度的,王老师没有急于给予学生结论,而是步步耐心细致的引导。如让学生说出三种方法所用多少时间,引导在用第二种方法烙第三张饼的时候,本来可以同时烙两张饼的锅里,这时却只烙了一张饼,这里是不是就浪费了时间?学生通过动手摆发现了规律,也就是可以用9分钟烙完饼,由此方法学生轻而易举的推出了烙单数、双数饼的数学规律。再如:箭头图示法的教学,最值得一提的是王老师巧妙地将评价与数学方法紧密地结合起来了。当他抓住学生表现的时机说悄悄话时,老师们是否发现孩子们的表情很自豪,当课要结束时,他将几个学生叫起,告诉同学们老师和他说的悄悄话,并趁热打铁告诉学生“这些礼物都是好的学****方法,如果平时能运用到自己的学****中,也会节省出宝贵的时间”与本课的教学目标紧密结合。。新课程倡导小组合作学****但并非是遇到问题就一定要采取小组合作的形式,王老师的这节课上运用的就是很适当,当烙饼遇到问题时采用了小组讨论的形式,而其他的一般问题都留给学生独立思考或同桌交流,使得小组合作学****真正发挥了为突破重难点服务的作用