人教版一年级上册第五单元连加连减.docx

人教版一年级上册第五单元连加连减教材与学情分析:学生已经掌握了10以内数的加减法,但是第一次接触连加连减,对于连加连减的算式比较陌生,也会有部分孩子一时难以理解。教学目标:1、引导学生从实际情景中抽象出连加连减的计算数学问题的过程,直观理解连加连减计算的意义。2、掌握连加连减计算的方法,能正确地计算10以内的连加连减计算。初步学****用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加连减计算与生活的密切联系。教学重点:理解连加连减的意义,会正确计算。教学难点:理解连加连减的意义。关键问题:理解连加连减的意义,会正确计算教学准备:10根小棒、实物图形卡片过程设计:一、导入同学们,小明是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)谈话引入培养学生爱劳动的好****惯的同时让学生体会日常生活于数学的息息相关。问:现在地上有几只小鸡在吃米?二、操作探索,学****新知学****连加1、引导观察。出示PPT动画演示请同学们观察。(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)2、交流、汇报。①问:你看到了什么? 小组交流。②学生汇报。(学生可能说:小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?提醒学生,跑来的学生说出算式,5十2十1,教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)引导学生观察、交流、汇报,从而揭示课题:像这种算式我们叫“连加”,通俗易懂。 3、揭示课题:像这种算式我们叫“连加”。板书课题:连加 4、探究“连加”计算的顺序方法。问:5十2十1=8,你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)③教师总结计算顺序和方法。板书5十2十1=8学****连减出示PPT动画演示问:先有几只鸡?①动画演示移动2只鸡。问:你看到了什么?(走了两只)再次追问:走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板书:8-2。②动画演示再移动2只。问:你又看到了什么?(又走了两只)继续追问:又走掉几只?还剩下几只?③问:谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?问:那么也就是