高级中学教学区交往空间设计研究（可复制论文）.pdf

论文摘要本文以高级。学教学区交往空间为研究对象。在新世纪,高中教育理念从“虑试教育”转向“素质教育”,多元、开放、交流成了高中教育的主题。教学区是高级中学功能结构的主体,教学区的交往空间是提升学生全面素质的有效平台。本文片先讨论了高中生的行为、心理以及交往与空间理论,接着阐述了高级中学丶蔧高级中学;教学区;交往;空间;交往空间交往空间的自身特十牛,进而从教学区外部交往空间和内部交往空间两个方面分析总结了高级中学教学区交往空间设计的原则。最屙,笔者根据白己实际参与的工程实践以及建成后的实地工程回访,结合论文的理论部分进行一系列的谭此肌
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一忸独创性说明工作及取得研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方的同志对本研究所做的贡献均已在论文中做好魅返乃得鞑⒈恚瘄;作者签名:作者郑重声明:,论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得大连理工大学或其他单位的学位或证书所使用过的材料。与我一同丁作意。
⒄,我国高中教育规模迅速扩大,教育资源配置日益优化,教育质量稳步提高。但目前,高中阶段入学率仅能达到%,每年有约虻某踔斜弦瞪荒苌АN夜⊙А⒊中和高中毕业生升入高一级学校比例分别为%、%和%,警两头高、中间低的格局,高中教育已成为各级教育协调发展的瓶颈⋯。半个世纪以来,科学技术各领域飞速发展,同时人们魃罘绞健⑺枷胍馐缎翁攘面也发生了剧烈而深刻的变革。教育因时事Ⅱ谋洌蠢瓷缁嵝枰5氖歉叨却丛煨缘摹⒏鲂育”。提高学生不断学习新事物、新知识的能力;强调学生个性发展,增强在迅速变化和流动的环境中与人相处的能力:增强学生适应性,注重综合素质教育已经成为高中教育的大势所趋。而作为高中教育的主要物质承担者,教学区的规划建设需要从课稃设置、管理方式进行学校是传道、授业、解惑的场所,其根本的核心在教学痢兰停畔⒔涣髟嚼丛狡繁,也越来越快捷,社会也随之趋向多元化,传统的高中教育模式已经不能完全适应这种要求,作为校园土体的教学区显示山更加复杂而多变的空间形态。通过研究教学区空间形态能够更好地从宏观上综合把握教学区规划建设的整体格局,协助预测未来学校建设的发展取向。高中生是一个特殊的社会群体,他们血气方刚、精力充沛、热情冲动、对世界充满好奇,正开放、多层次、教学互动的教育模式才是学校发展的方向。相应地学校的教学地点不再局限于卣来平方米大小的教室内,教学楼外部环境优美、开敞共融的多层次空间将是学子们陶冶高尚情操、开辟第一二课堂、增进学术和情感交流的理想场所。研究交往空问将有助于我们充分挖掘出教学区的丰富内涵和使用潜能,适应当前教育改革发展的需求。高中教育是义务教育和高等教育的衔接点,在我国整个教育事业中,,有重要的地位。改化的人。高级中学的人才培养逐渐从原来的“填鸭式”教育转向强调各方面素质的“素质教调整综合,促进教学资源共享互补,加深师生交流等多层面以适应新时期培养人才的需要。处在深层次的社会化过程中。强凋师生之间、学生之间、学生与社会之间的交流,建立一种人连理搜妒垦宦畚中国教育和科研汁算机网.://..甤
⒐δ堋⒆。阶段的中等教育的学校,即介丁大学与初中之间的教育阶段。简称高中。现行普通高中课程由学科课程和活动两部分组成。学科课程采取必修课和选修课两种形式;活动包括课外活动和实践活动。本文论及的高级中学指的是普通高级中学,学制辍为了使本文的研究具有自身逻辑的清晰忭,本文从区位、功能、组成三个要素来对教学区位:高中校唰根据主要功能性质可划分为教学区、宿舍区、运动区、后勤区等儿人部分,而教学区作为高级中学功能的主体,在校尉的总体格局中始终是规划结构的中心,以便于与其他功能区紧密联系,同时集中突出整个校园的学术氛用和文化气息。某些规模较人的学校蚰艽嬖诙喔龇稚⒌慕萄不可避免地会与其他种类的设旌有所渗透,但主要的教学殴施仍然分布在各个区域的相对中心地带。功能:毋庸置疑,教学区的基本功能首先是提供师生进行日常基本教学活动的场所,是高甁生学习基础知识、进行学术交流、训练社交能力、实现个性自由全面发展的理想营地。组成:本文中所指的教学区涵盖的建筑类型范闱较ń萄ァ⑹笛槁ァ⑼际樾畔中心、科学礼堂等设施。许多情况下少数其他类型的生活和运动设施会与之有所渗透,但并不是土要组成部分,可以不考虑其影响。同时教学建筑周围的自然生态环境也在本文教学区综上所述,笔者将文中研究的教学区定义为:何于校园规划结构的相对中心区域,以师生基本教学和交往活动为主线,以各类教学设施为主体的建筑群体及其周边环境。人是社会的人,入与人之