幼儿交往策略的研究（可复制论文）.pdf

论文摘要观察研究部分,主要是在面上就幼儿具体的交往行为录的收集、统计实验研究部分,主要是在点上结合观察得到的结论,探讨在一定情境条件的的目标,迸行有的放矢的指导,始终是十分必要的。本文是关于幼儿交往策略的研究。本研究中,交往策略指的是幼儿产生交往行为及行为整合后的某种表现。幼儿交往策略行为是指幼儿与同伴之间为了预先枷肷的目的而采用语言的、动作的、或表情的泄偕某种方式与同伴产生交流的行为过程。及分析,以对幼儿的交往策略作出初级的概括,同时也揭示了幼儿交往策略的基本特征,即交往策略的认知成分逐渐增加,交往策略的呈现方式逐渐多样化,交往策略的有效性随年龄增长逐渐提高。制约下幼儿交往策略的影响因素,即儿童的交往活动会受到所处的社会复合体的影响。研究发现,当儿童受制于互动的、关系的、群体的等不同条件时,其交往策略是不同的。研究者认为,幼儿园教育应当关注幼儿的交往活动,创设条件,让幼儿有充足的低结构活动的机会,以有利于幼儿交往活动的发起。同时,通过课程的形式,让幼儿学习并运用交往的策略,是有效的途径。当然,教师明晰幼儿社会性发展关键词交往策略交往行为社会情境影响
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训婚日期:工学位论文授权使用声明学位论文独创性声明日期:本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文迸入学校圈书馆被查阕。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在导师签名:作者签名:解密后适用本规定。学位论文作者签名:,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均巴在文中作了明确说明并表示谢意.
幼儿交往策略的研究一、问题的提出研究教育怎样才能培养出世纪所需要的人才。该委员会主席在发表的《论未来教育》文章中指出:“学会认知,学会做事,学会做人,学会共处是未来教育的四大支柱。”这四个“学会”引领了我对儿童社会化问题的关注。在观察、学习与思考的过程中,我注意到,个体的社会化就是个体朝着社会需要的方向不断发展,最终达到社会要求的过程。其中,对儿童来说,社会化的一个重要杠杆是如何与别人进行交往。在社会心理学的范畴中,交往活动被认为成的交往活动。交往活动使得个人被霞于一定的人际关系中,并成为其自身生存方式的一部分,不论他是想或不想,自从他出生时起,就被置于其中了。随着对这一问题思考的深入,我逐渐领悟到交往活动是一个涵盖很广的概念,要更好地反映儿童在这方面的发展,就必须寻找一个研究的切入点。在此认识的指导下,第一,受到有关认知研究的启迪世纪七八十年代以来,儿童认知发展的研究出现了许多新的动向,如关于记忆策略的研究,是一个充满活力的重要的研究领域,它引领着人们对个体认识活动的深层次的探索。由此,在对策略问题迸一步思考时,我认为,如同策略对于认知活动的重要性一般,交往策略亦同样是交往过程中一个重要的社会认知因素。而对于交往策略的界定、策略本身在幼儿交往过程中的作用、策略发展中在收集相关资料时,我注意到国内外有关交往的研究主要集中在交往活动中的同伴群体的接纳、友谊、领导关系和同伴群体结构以及同伴交往与父母行为方式和态度之间的关系等等。丽关于幼儿交往行为及其策略的研究比较缺乏。因此,我想就这一问题,从幼儿发生的行为入手,通过对交往过程中~般的方法和手段序言上世纪末,联合国教科文组织建立了“国际世纪教育委员会”,其宗旨是是人的社会生态系统的重要组成部分,任何一个生活在人类社会的人,必然要从事或者参与交往。人之所以是社会关系的总和,其中重要的就是人与人之间所形我选取了其中的一个要素“交往策略”的问题予以探讨。将交往策略作为研究的视角,是基于以下几方面的思考:的影响因素,等等,这些问题我们都还不很清楚。于是,期望通过本研究在认识上能有所深化,有所启迪。第二,关注到已有研究的缺乏
是:主体预先的目的——尝试运用某种方式或手段——最终达到目的。这样,中略,以在理论上初步呈现幼儿交往策略的面貌。尔后通过实验的方法,进一步探知幼儿交往活动中运用策略的年龄特点、影响因素、以及相互关系等,从而验证对幼儿交往策略表现的理论概括,尝试从儿童社会认知的视角,对儿童的社会化发展及教育提出有价值的理论思考和可操作的实际指导。第三,面对实际问题的思考本研究也是基于对现实的思考。幼儿园教师在实际带班的过程中,经常会遇到孩子们“告状”的事,其主要内容是:“他们不带我