《村居》（长春）.docx

《村居》教材分析《村居》洋溢着浓郁的生活气息。农历二月,地面青草生长,空中莺儿飞翔,堤岸上杨柳飘拂,人们陶醉在大好春光里。放学回来的孩子们,忙趁着东风放起风筝。在学****时,可以先借助拼音帮孩子读通诗句,在此基础上,指导学生观察图,对照图简单大致地说说诗句的意思,说说春天的美景,如嫩绿的小草,飞翔的莺儿,飘拂的柳枝,说说飞奔的儿童放风筝的情景等,从而体会一二两句中春景的美好,三四句中孩子的喜悦。当然,这首诗重点在于背诵,所以读是关键,增加语言积累。教学目标【知识与能力目标】1、借助拼音会认11个生字,会写6个生字,了解生字组成词语的大意;2、结合古诗理解“二月天、拂堤杨柳、醉、春烟、散学、纸鸢”等词语的意思;3、有感情地朗读课文,背诵课文,抓住重点词句理解课文内容,能表述出这篇课文表达的情感。【过程与方法目标】1、引导学生朗读课文,认识文中的生词生句;2、激发学生探究学****的兴趣,发挥小组合作学****的作用,理解文中的关键句子,读懂课文内容,理解课文表达的情感。【情感态度与价值观目标】借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然,珍惜童年的美好感情。通过古诗的学****感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。教学重难点【教学重点】读通古诗,理解古诗描绘的景象和表达的情感。【教学难点】通过对古诗的学****领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。课前准备1、学生准备:搜集春天和风筝的图片;2、老师准备:多媒体课件、课文插图等;关于春天的资料卡片等。教学过程创设情景,***导入:谈话引入课题。师:同学们,春天已经悄悄的来到了我们的身边,那么春天在哪里呢?谁愿意说说你的发现?(出示书中主题图)(学生自由说如1:春天来了柳树姑娘穿上了新衣服,小草从地下钻出来了。小朋友们在放风筝。2:春天来了,燕子从南方飞回来了,青蛙醒了。)师:草青了,树绿了,花儿开了小鸟在唱着欢快的歌。多么美好的春光啊!人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇,《村居》就是其中的一首。(板书课题)师:同学们,大家来猜一猜(打开课件),谁知道谜底是什么吗?释题:分别让学生用组词方式解释村和居,知道村居的意思就是在农村居住。学****生字“村”、“居”,并指导书写。了解作者,简介作者。初读课文,扫清障碍:高鼎在古诗中描绘了怎样的一幅画面呢?1、自己借助拼音把古诗读一读,读准字音,把诗句读流畅。在文中画出生字,多读几遍;把不懂得字词勾出来。2、检查指导读古诗,指导读流畅。①指名读,校正字音。②范读,注意停顿,找出节奏。指名画节奏。③指名读,读出节奏。品味诗句,朗读悟情:下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。同桌为一组,互相读一读,说一说诗中描写了哪些美丽的景色,你是通过哪句诗知道的。汇报自学情况。预设:1、儿童散学归来早。(散:多音字。散学:放学的意思。)师:村里的孩子们多高兴啊!我们也高高兴兴地读读第三句。指名读。(强调“归来早”这三个字要重读,“早”字带拖腔)2、忙趁东风放纸鸢。哪个词是风筝的意思呢?(纸鸢)师:你们见过风筝吗?什么样子的?师:小朋友们,你们会放风筝吗?谁能告诉大家,你是怎么把风筝放上天的?(生叙述放风筝的过程)师:谁愿意上来表演放风筝?(学生上台表演)师:看,他的风筝上天啦!这是我们想怎么读“忙趁