听卢雷老师《火烧云》有感.doc

听卢雷老师《火烧云》有感第一次走进卢老师的课堂是在一次业务学****时观看的教学视频《开国大典》,他宽阔的肩膀、魁梧的身材,给人留下稳重大气的印象,卢老师的课极富感染力,一支粉笔,一本书,没有花哨的课件,没有丝毫的矫揉造作,精彩尽在信手拈来。卢老师对教材的处理和驾驭可谓是深入浅出,谈笑风生,对课文内容的深入挖掘,迂回曲折的感悟引导,是那样的扣人心扉。今天有幸再次走进卢老师的《火烧云》,卢老师除了在课文内容的感悟理解上体现了独特的个性,还特别注意培养学生良好的朗读****惯:凭借教材字字过目地读,不急不慢地读、流利有感情地读,对学生的学********惯的培养渗透在点点滴滴中。学生学得轻松,品得入情,整个课堂彰显出浓浓的人文气息。细细品味课堂中的每个环节,这节语文课之所以使师生为之倾倒,正是卢老师在对课文内容细读品味,对教材深度的钻研,加上自身厚重的文化积淀,才焕发出了熠熠的光彩。通过听课和卢老师的说课,感觉这节课有以下几个闪光点:1、教师对文本的深入研读。卢老师带领学生学****第二自然段,让学生发现文章表达感情的方法,学生很容易发现排比,教师在引导学生读出排比句的特点之后,继续问,学生找出语句很短,老师问语句短,为什么能表达感情,引到学生朗读,继而又问还有吗?学生仔细阅读后,发现了每句都有一个“了”字,引到学生体会朗读,发现语气词在这里的作用。这一课,我已教过三遍,但是对“了”字的确忽视了,看来自己钻研教材还是不够深入。还有卢老师对课文中颜色的教学,通过三组表示颜色词语的观察体会,教师引导学生提炼出“艳”“糅”“鲜”,进而体会作者的心情,体现了卢老师对教材的个性解读。2、教师对课文表达的关注。《火烧云》是一篇写景的文章,主要运用了借景抒情的方法,卢老师在一开课就提出这一课在表达上的特点,进而引导学生把握特点,体会感情,将借景抒情的写法巧妙的让学生体会出来,不留痕迹,水到渠成,踏雪无痕,卢老师的教学艺术可见一斑。3、教学设计独具匠心。卢老师对火烧云形状的教学,没有采用大部分教师常用的办法,模仿课文练****表达。而是运用心电图,利用心电图标的高低