高中物理教学设计.docx

螀高中物理学科教学设计衿作者信息蒇姓名袂膁电话薀膆学科芆高中物理薁年级羈高中一年级芈邮件莆羂单位螀羇教学设计蒆教学主题莃第五节向心加速度膈螆一、“匀速圆周运动速度变化快慢”的问题,让学生知道向心加速度能够表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢究竟是怎么一回事。蒀 ,使学生对描述匀速圆周运动的几个物理量有一个大致的了解。袀 ;把向心加速度放在向心力之前,从运动学的角度来学****向心加速度。薅 “用事实说话”的“态度”,让一切论述都合乎逻辑,改变了过去从向心力推导向心加速度的教学方式。薅二、:开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的图片画面来支持。。薈三、,理解公式的确切涵义,并能用来进行有关计算肀四、教学环境莇□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境螅□网络多媒体环境教学环境□移动学****其他蚃五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字薈本节课在多媒体、flash实验、板书的运用上,相互补充,克服了单一媒体运用的呆板的课堂教学形式,对整合课堂教学资源,起到了一定的作用。幻灯片所展示的各种生动、活泼、有趣的图片,激发学生探究知识的欲望和积极性。膆袅六、教学流程设计(可加行)袀教学环节艿(如:导入、讲授、复****训练、实验、研讨、探究、评价)袅教师活动羅学生活动芀信息技术支持蚇(资源、方法、手段等):2009年2月22日进行的大冬会花样滑冰双人滑比赛毫无悬念,我国名将张丹、,在家门口收获了他们的大冬会三连冠。 肂提出问题:视频中张丹、张昊的运动做什么运动? 。我们要学****怎么从普通的现象中发现问题,提出问题。下面就请大家看两个视频。请同学们注意观察并思考,你一定有加速度。圆周运动是曲线运动,那么做圆周运动的物体,加速度的大小和方向如何来确定呢?下面我们共同来探讨这个问题。--2以及对应的问题。图2中地球受到什么力的作用?这个力可能沿什么方向?图2中小球受到几个力的作用?,并联系实际积极思考。葿 ,讨论、交流后,积极发表见解。袄葿蕿袅节薂袃蒀芈薅羃袁螅蚆螅聿螈肇膃肂袈进行新课膄袄袀羈薄莂虿肈羅肄蚂膈莆薂沿什么方向?蚅 :我们这节课要研究的是匀速圆周运动的加速度,上面两个例题却在研究物体所受的力,为什么呢?莂 。分组用细线拉小钢球、小木球让其做匀速圆周运动,改变小球的转速、细线的长度多做几次。肆 :是不是由此可以得出结论:“任何物体做匀速圆周运动的加速度都指向圆心”?膁 :图1中地球受到指向太阳的引力作用。图2中小球受到重力、支持力和绳子的拉力三个力的作用,其合力即为绳子的拉力,方向指向圆心。膅 ,知道了物体所受的合外力,就可以知道物体的加速度,这样就可以通过力来研究加速度吧。牛顿第二定律告诉我们,物体的加速度方向总是和它的受力方向一致,这个关系不仅对直线运动正确,对曲线运动也同样正确。所以先通过研究力来感知加速度,特别是加速度的方向。蒁芇螇芄芀莇羄蚂罿莇莅蒄肂蒇螆袁螁薇***:暂时不能,因为上面只研究了有限的实例,还难以得出一般性的结论。然而这样的研究十分有益,因为它强烈地向我们提示了问题的答案,给我们指出了方向,但是我们具体研究时仍要从加速度的定义来进行()。下面我们将对圆周运动的加速度方向作一般性的讨论。蒇 羄袀羇袈莂羃力是改变物体运动状态的原因,速度方向改变必受到力肇做匀速圆周运动的物体,其速度方向始终沿圆周的切线方向,方向时刻变化,因此必有加速度,根据牛顿第二定律知,物体将受力的作用,这个力始终指向圆心,叫做向心力,产生向心加速度,其大小不变,方向时刻变化,故匀速圆周运动是一种变加速运动。衿 。在实验中,充分感知做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心,,速度方向改变必受到力肃(1)向心