小学生班级自主管理实施方案.doc

小学学生自制管理实施方案实施自制管理的意义:1、引导小学生自制管理班集体,可以提高他们自我教育的能力。2、引导小学生自制管理班集体,促其内部因素发挥积极作用,使他们在更好的班级环境中接受教育。3、引导小学生自制管理班集体,可以培养儿童独立的个性,有利于儿童认识自我,了解他人,明确人与人之间的合作关系,为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。达到的目标:实现学生自制管理班集体,达到“管是为了不管”的目标。具体措施:1、引导和调动全班的每一位同学,发扬主人翁精神,成为班集体管理工作的积极参与者。2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想,建设和完善学生的自制管理机制,通过学生的自制管理,潜移默化地培养学生的自我教育能力,达到学生自我发展的目标。3、班制任要努力实现角色的自我转变,由牧羊人到领头羊,实现班级学生的自制管理。具体操作办法:(1)低年级:教师可将班务工作进行分解,每个同学承包一项或两项,以培养责任心,并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制,然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约,实行制要班干部竞选制,明确职责,渗透民制评议思想。(2)中年级:逐步完善各项常规管理制度;实行小组目标管理;完善班干部竞选制度;建立班务工作评价机制。照章办事,责任明确。“人人有事做,事事有人做”。(3)高年级:完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价”小组竞赛自制管理体系,即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。根据每组自制管理得分情况,每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能较好地实现竞争与合作、民制与责任。通过学生的自制管理,可以打破传统的“我说你听,我管你服从”的教师为制体的班级管理方式,将教师从繁杂的事务中解放出来,切实把学生放在制动发展的位置上来,让学生在班级自制管理的活动中认识自己,发展自己,学会合作,学会组织,学会反省,学会约束,为将来走向社会打下坚实的基础。通过引导学生对管理的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自制管理的必要性,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,大大减少了由人际关系不谐产生的内耗,这无疑将极大地提高了教育管理的实效。,不迟到,不早退,不旷课,做好课前准备。,勤于思考,勇于发表自己的见解,积极回答老师的提问。,按时完成作业,合理安排课余生活。、值日、大扫除工作。值日生要把班级打扫干净,离开时要关灯、关窗、锁门。,讲究卫生,爱护公物,不在黑板、墙壁、课桌上等处乱涂乱画。,展现中学生应有的风貌。,努力使自己得到全面发展。。,礼貌待人,团结同学,协作创新。,不把社会不良行为****气带入学校;不参与社会不良活动,不仿效社会不良行为****气。妯娌小学各班学****小组自制公约1、上课积极回答问题、不要打断老师的话。2、作业要及时收交,不准抄袭。3、学校里不允许做与学****无关的事情(如打牌、走棋等)。学生不允许看与学****无关的杂志(如武打小说、言情小说等)。4、讲究公共卫生,保持教室内外清洁,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑。5、病从口入,注意饮食卫生,不暴食,不吃腐烂变质的食品。6、保护视力,注意用眼卫生,读书写字做到三个一。7、不在马路上玩耍,使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。8、放学时间不要在学校里玩(如打球等)应立刻回家。9、不轻信陌生的话,遇到危急的事情时,要及时报警。10、讲公德,不在桌上、墙上乱画,爱护公共财产。11、互爱,与同学和谐相处,不许嘲笑别人;尊重他人人格尊严,不给别人起绰号,不讥笑别人的生理缺陷。12、讲诚信,答应别人的事要尽力做到,做不到时要表示歉意。妯娌小学学生自制管理实施计划一、指导思想以“三个代表”思想为指导,以课程改革为契机,以培养全面、和谐、自主发展的跨世纪人才为目标。使学生养成自制管理的能力,实现教育与自我教育的统一,学会生存,学会生活。二、实施目标(1)创设民主的管理氛围。在和谐的师生关系中产生情感期待效应,充分相信、信任学生,真诚对待学生,给学生以自制管理的空间。(2)确立学生的管理地位。在班级管理中,我们实行学生岗位责任制,使班级管理具体落实到学生个人,明确管理责任,在管理中培养学生能力。让学生管理集体,让学生会管理集体,让学生都受集体管理。三、培养的方法和途径:   1、卫生方面:强化基础教育,培养良好卫生****惯,提高卫生保健意识,完善制度,重过程看结果。全体师生共同参与学校卫生工作,各班班主任齐抓共管,相互协作。工作做到有计划、有布置、有检查、