教育理论毕业论文浅谈的兴趣培养.doc

教育理论毕业论文浅谈的兴趣培养.doc:..浅谈的兴趣培养姓名: 2014年6月25日浅谈的兴趣培养中国古代教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学****积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学****效果。因此,激发学生的数学兴趣,调动学****数学的积极性对搞好数学新教材的教学,有着十分重要的意义。一、 联系生活——引趣社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉,首先让学生认识到学****数学这门学科的重要性,使他们对数学产生兴趣,有一个思想上的基础。因此,教材屮的每一章引言课,教师都可以根据教材内容,从实际生活和生产屮引入新的课题。如以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。例如:(1)以天气预报2009年11月某天北京天气为-3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。(2)以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的浄胜球数引出有理数的加减法运算等;从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形,如2008年北京奥运会奥运村模型图屮找熟悉的图形屮引出直线、射线、线段、角等有关知识。老师将这些引言课讲得奋声奋色,通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值,另外在一些单元和部分课前,教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。如:负数概念引入后教师结合“阅读与思考”的内容,向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实,在他们陶醉于我们祖先的伟大成就自豪感的同时,激发丫他们对数学占有的欲望。二、 注重直观——诱趣在教学中,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,“直观”具有看的见,摸得到的优点,考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。可以考虑这样几个办法:,增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络高学提高学生的数学素养和应用能力。,做出各种教具。让学生能摸得到,感受的到。使学生更容易理解,能轻松愉快地掌握学****数学的要领和重要方法。三、 游戏活动——激趣。,能激发和培养学生学****数学的积极性,如在解“一元一次方程”的教学中。教师与学生共同搞了这样•-个游戏:让同学每人都默记住一个数,先将这个数乘上5倍,再将所得结果加上25并除以10,最后将结果告诉老师,那么老师即能猜出你默记的哪个数。为什么?许多学生觉得老师很神,此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生,他们恍然大悟,对学****解一元一次方程的兴趣更浓了,新教材屮安排了许多有趣味的数学典型故事和游戏,如“填幻方”,以及古代数学家丢番图的“墓志铭”“代数的故事”等等,教师都用来调动学生的好奇心和新鲜感,使他们的求知欲在好奇心的驱动下,由潜伏状态转入活跃状态,从而提高他们的学****兴趣。,可增强他们的好胜心从而激发兴趣。如讲完“列一元一次方程解应用题”后,教师将相同类型的课后练****题一次布置给学生,只要求他们列出应用题的方程即可,看谁列得既快又对,教师作为平吋成绩给予打分,,在组内开展一些小活动,学办数学手抄报等都能使学