《摇船调》教学设计.doc

羈《摇船调》薆【教学设想和理论依据】肂新课程标准不再是让学生被动地接受学****而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣,通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造,体验音乐中的美和丰富的情感。我本着一个原则,“把课堂还给学生,让学生做课堂的主人”,体现两个“尊重”:尊重音乐,尊重学生。尊重音乐,从歌曲内容出发来设计问题,让学生能从歌曲中找到理想答案。尊重学生,充分发挥学生的个性,尊重学生见解。整节课中我时刻注重尊重学生,张扬学生个性,鼓励有见解性的发言。莀本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养,注重培养学生音乐想象力,拓展他们自主创编歌词的能力。蒆《摇船调》这一课包括:猜谜导入、歌曲的演唱、创编歌词以及欣赏这四大版块。课堂上教师运用多种方法调动学生的积极性,并充分利用课件的优势激发学生的学****兴趣,培养学生主动学****的****惯、自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动,学生创编的能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。莅【教学内容】膂1、学唱歌曲《摇船调》螁2、学****反复跳跃记号膈3、欣赏云南民歌《猜调》膄4、了解猜谜、一问一答的对唱形式芁【教学目标】膂1、通过歌曲学唱,了解猜谜歌曲这种问答对唱的演唱形式,感受音乐柔和美好的意境。蚆2、掌握反复跳跃记号和一字多音的正确唱法。***3、体验乡土人情,感受摇船时摆动的感觉和摇船的乐趣,激发学生对生活、对民歌的热爱。莁4、欣赏《猜调》,感受歌曲的演唱形式及速度变化。艿【教学重难点】莈用优美的声音演唱歌曲,通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。羆教学用具:多媒体课件、钢琴蒁【教学过程】莆一、组织教学:螆师:音乐是听觉的艺术,所以聆听是你们最好的老师。我们的快乐课堂开始了,你们准备好了吗?(师生问好)蒁二、谜语导入:芇师:同学们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语来考考你们,看谁猜得又快又准确。听好了哟!(谜面:有时象个圆盘,有时象把镰刀,有时挂在山腰,有时挂在树梢)谁知道这是什么?螇生:月亮。芃师:两头弯弯像月牙,水上行走就靠它?这又是什么?膀生:小船莇师:咱们班的同学反应真快,一下子就猜出来了。膈师:船在水上是怎么行走的呢?(划行)羅师:来,聆听两段音乐。你们讨论一下,看哪段音乐更适合划船?(2)节师:让我们跟着音乐轻轻划起来吧!(师生共同)莇三、歌曲学唱:莄1、衬词部分:蒃师:我们坐在小船上,轻轻向前划行,感受着在湖面飘荡的感觉,真好!再来听段音乐,你还听到了什么声音?(号子)这是句衬词,就像好多人在划船时发出的加油声,表现人们划船时的快乐心情。肁师:我们也来感受一下吧!(唱号子声处理休止符,做划船动作)蒇师:我们划着小船,在众多个小岛间穿行,随着音乐你来划划这弯弯曲曲的河道吧。(图谱)螅师:我们穿过了弯曲的河道,来到了美丽的旅游景点--日月潭。日月潭是台湾唯一的天然湖。四周群山环抱、潭水碧波晶莹,群峰倒影在湖面,优美如画。潭中这个小岛远望好象浮在水面上的一颗珠子,名珠子屿又叫光华岛,以这个岛为界,北半边的形状如圆日,南半边的形状如弯月,日月潭因此而得名。刚才我们聆听演唱的这首歌就是台湾的一首民谣,名字叫做《摇船调》。(完整聆听范唱)膅2、读唱谜面:螀师:我们来完整的聆听歌曲,边听边动脑,用最美的词来形容这首歌曲。袁生:优美膆师:我们