强化教研活动,规范集体备课,提高课堂效益.doc

袁强化教研活动,规范集体备课,提高课堂效益衿落实好集体备课是加强教学管理、提高教师业务水平的有力保证。各备课组长既是年级本学科教育教学的把关人,又是学校和年级教育教学管理的执行者,更是年级教学活动的组织者。备课组长可谓责任重大,任务艰巨,使命光荣。膄教学上课前精心备好课至关重要,要调动自己的一切智慧去上好每一节课。蒄1、规范集体备课流程虿第一、主持人(学科组长)交代本次集体备课活动的内容和要求。肇第二、主备人陈述教学设计。薄陈述的基本顺序为:袁解读教材(含目标设计和重难点的确定)阐述教学设计理念——简述教学流程,螀凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请教的问题等。膅陈述时,侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。主备人陈述时,其他教师看印发的主备人的教案设计,结合自己的思考,适时圈画。羃第三、备课组集体研讨。蚁1、讲--其他教师简要陈述教学设计、观点和做法,特别是不同于别人的观点和做法;螁2、评--对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价,一般选择两三位老师,分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容;对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论,讨论的过程要体现互动、生成的特点。蒈3、议--展示需要向其他老师请教的问题,与其他老师展开讨论;展示值得探讨的内容、问题等;展示希望得到的帮助等。蚇评与议是最为重要的环节,必须体现“互动与生成”,有精彩的讨论、交流,发言时不拘顺序,可以多次发言,甚至是有礼貌的插话。莁这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨,也可结合学生情况,提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅,重点突出、客观评价,要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题,表明自己的观点。另外,主持人必须有问题引领,对教师提出的问题当场研究,逐一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨记录,为设计个案提供第一手资料。蕿第四、主持人(学科组长)总结:把大家的观点、意见归纳起来,提供给主备人和其他教师改进教学设计。薆第五、主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。肆第六、教案的个性化处理:膂教师拿到集体备课的教案后,再根据自己的教学实际和经验对教案作深入的推敲、斟酌,并作旁注,可以是知识点的拓展,可以是教学方法的更换,可以是教学片断的增删。因此,一份整洁干净的教案未必是一份好教案,一份涂涂改改、增增删删的教案则可能是一份对于教师自身来说最适用的教案。教案实施后,教师还要就实施过程中的成功与不足进行反思并记录下来,以便教学改进,而不断反思教学正是教师专业发展的阶梯。蚀2、集体备课必须定时间、定地点、定内容、定中心发言人,并在年级备案。集体备课的时间(星期四晚7点---9点,一周一次);集体备课的地点要相对固定(学科组办公室);集体备课的内容和中心发言人要根据备课组工作计划提前通知、提前准备。集体备课要做到人人准备、中心发言、互相交流,形成学****研究的氛围。备课组长要做好集体备课的考勤和内容记载,定期交年级或学校检查。年级组每天对集体备课到岗情况进行检查记载。(语文组张卫东主任负责、数学组杨校长负责、英语组王乃峰书记负责、政治组苟金海主任负责、历史组张卫东主任负责、地理组杨校长