综合性学习走进信息世界.doc

羅综合性学****走进信息世界蒂教案目标:膃1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学****的影响。蚈2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。莈3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好****惯。膅4、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。蕿5、认识19个生字。蝿教案重点抓住主要内容,了解信息传递的主要方式蒆教案难点学会利用多种途径收集信息蚅教案时间:十一课时莀第一课时薇教案目标:薄浏览整组教材,明确本次综合性学****的内容和目标,制定活动计划。肄教案过程:肀一、揭示主题,激发兴趣:薈1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学****的经历。羇<1)历数开展过的活动。蒃<2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。袀<3)谈谈开展综合性学****要注意的事项。蚀2、揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学****走进信息世界。肅<1)说说对“信息世界”的了解。袃<2)谈谈你对这次综合性学****的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。薁教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。蒇二、浏览教材,交流感受:蒇1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。莂2、交流浏览教材后的感受。莁<1)浏览了教材,你知道了一些什么?薈<2)你产生了哪些困惑或疑问?薆<3)你认为这次综合性学****可以开展哪些活动?肅教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。肁三、分组讨论,制定计划:薀1、重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。蚄<1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。蒅<2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?螂2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3——5人的学****小组。莇3、分组制定本次综合性学****的活动计划。肆<1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动?袄<2)组内达成共识,填写活动计划表。薂小组:“走进信息世界”活动计划蒈小组成员:膅活动时间芄活动内容芃活动地点蒀活动形式薇预期的成果螃肃芇蚆膂蕿荿螄薂芀莀肆芅羀***芅蚄螀艿薇膄四、交流计划,取长补短蒁1、分组交流各自的活动计划,要求:莀<1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问;蚅<2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。b5E2RGbCAP薃2、分组修改各自的活动计划。芁<1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。***<2)修改小组活动计划。肈3、公布活动计划。羃可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。羂第二课时腿教案目标:膆1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。p1EanqFDPw蒂2、认识这几篇阅读材料中的7个生字,能用自己的话说说课文要点。螂教案过程:芀一、谈话激趣,交待任务:芅1、教师例举生活中传递信息的生动事例。肅2、其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。DXDiTa9E3d蒂二、快速阅读,了解简况:肇1、默读阅读材料,思考:蚇<1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?薅<2)现代的因特网传递信息有什么特点?芃边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。聿2、课堂交流螅<1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如:羄古代信息传递方式的特点:虿①速度慢。典型语句:膀◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。”膈◇“但是有个叫斐迪辟的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40千M……”莃②不精确。典型语句:葿◇“各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。”羈◇“……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。”芆……袃因特网传递信息的特点:膀①速度快。典型语句:罿◇“计算机把全世界连成一家,‘天涯若比邻’已经不再是梦想。”莄②多媒体。典型语句:节◇“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”RTCrpUDGiT羀③不受地域阻隔。典型语句:肀◇“他赶紧问:‘你在什么地方?’答案是‘芬兰’。”螇2、再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?蚂<1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。蚁<2)尝试填写:袈古代:驿差长途跋涉—→近代:<)—→现代:<)—→