大爱无疆说课稿.doc

大爱无疆说课稿大爱无疆说课稿(一)人格说课稿《人格是最高的学位》说课稿一、说教材地位《人格是最高的学位》是中等职业教育课程改革国家规划新教材高教版语文职业模块第一单元第二篇课文。该单元的主打词是“自知与自强”,共有《我与地坛》《人格是最高的学位》《精神的三间小屋》三篇文质兼美的散文。文章从不同的角度表达了人们应该不断认识自我、完善自我这一主旨。教授本单元要引导学生学会珍惜生命,并通过学****提高自己的文化素养和专业素养,尽一切可能铸就人生辉煌。《人格是最高的学位》就是在《我与地坛》引导学生珍爱生命、自强不息的基础上强调人活着要有高尚的人格。只有具备高尚的人格,才能有崇高的精神追求;只有不断追求崇高的精神,才能形成高尚的人格。二、说学生学情我授课的班级是我校学前教育专业二年级学生,她们已经具备了一定的听说读写的能力,对生活、对人生也都有自己的认识和理解。同时,这些学生即将步入实****阶段,去体验做一名幼儿园教师的苦与乐,她们对职业素养的认识有待进一步提高。三、说教学目标根据《中等职业学校语文教学大纲》要求和新课改精神以及教材地位以及学生实际,我确定了本课以下三维教学目标:知识目标:了解演讲辞的相关知识;学****本文结构美、语言美、哲理美的特点。学****以小见大的写法。1能力目标:提高学生的表达能力,训练学生筛选资料、整合资料和展示材料的能力以及团队协作能力和职业适应能力。情感态度与价值观:感受世纪老人独具的人格魅力,理解作者对崇高人格的赞颂,体会“人格是最高的学位”的深远含义。引发学生对“自知与自强”的深层次思考,努力培养、成就自己的“最高人格”。教学重点:情感态度与价值观目标。教学难点:能力目标的落实和完成。四、说教法学法本着以学生为主体,以教师为指导的原则,教授本课我主要采用了以下教学方法:1、诵读法:因为是演讲词,所以诵读是非常重要的。由于时间关系,我把诵读安排在了早读时间,通过看视频朗读-学生齐读-个别美读,培养学生语感,整体了解课文内容,感受语言美。2、资源整合法:通过布置预****任务,课外搜集白岩松、季羡林、冰心等材料,培养学生在众多的材料中筛选有用信息,展示材料以及团队协作能力。3、合作探究法:通过小组合作完成预****任务,搜寻-筛选-质疑-释疑,从而把握主旨。4、讨论法:通过学生大胆发言,各抒己见,老师引导求同存异,提高素养。五、教学时间:在完成预****任务的基础上,我用了两个课时完成了本课的教授和学****第一课时引导学生整体感知,掌握演讲词的有关知识以及课文的结构美和语言美。第二课时通过筛选、交流、讨论,掌握课文的哲理美,领会主旨“人格是最高的学位”,联系职业取向,教育学生提高职业素养。教具准备:自制ppt课件六、说教学过程第一课时第一个环节—情景导入通过一个应聘者因为一个善良之举而被录用的小故事,引出人格的话题,从而导入课文。2第二个环节—作者掠影学生交流搜集的有关白岩松的个人资料,引导学生筛选有用信息,知人论世,把握背景。第三个环节—知识导航通过提问、讨论,和学生一起回顾演讲词的知识,掌握演讲词的定义、特点、类型以及结构组成,然后通过举例等让学生明白演讲的实用性。第四个环节—整体感知通过问题设置熟悉课文,了解文中季羡林和冰心两位世纪老人的三个故事,掌握课文首尾呼应的特点,从而掌握文章的结构美。第五个环节—精研细读对文中朴实又包涵深意的句子的进行解读,联系白岩松一贯的主持风格,体会文章的语言美。最后,对本节课做以小结并布置巩固基础知识的作业。第二课时第一个环节——对比导入先通过《士兵突击》中许三多的成长故事引出学生对人格和学位的思考,然后展示女硕士开水泼同学、清华大学生硫酸虐熊以及马加爵事件的图片,再演示人格与学位的关系的动画,让学生明白,学位和人格并不是成正比的,而人格才是最高的学位。第二个环节——探讨交流通过学生对季羡林和冰心两位世纪老人生平事迹的介绍和展示,体味季老2006年感动中国颁奖词,展示冰心经典名言,感受两位老人的人格魅力及其影响,从而掌握文章所体现的哲理美。第三个环节——主旨探究本环节先通过仿写主旨句“怎样才能成为一名优秀的大提琴家呢?先成为一名优秀而大写的人,然后成为一名优秀而大写的音乐人,再然后就会成为一名优秀的大提琴家。”从白岩松的回答到教师本人仿写,然后是班干部代表和全班从职业取向方面的仿写,让学生明白“优秀而大写”的含义;然后通过举例,让学生进一步了解,“优秀而大写”的人随处可见,人人可为。第四个环节——拓展延伸本环节通过展示一组媒体传的沸沸扬扬的“虐童事件”图片和3幼儿园教师个人修养要求,让学生联系专业取向,明确健全而高尚的人格对职业、对人生的重要性,引导学生立志先做一个大写的人,然后再做一个优秀的教师,最后才能成为一个大写而优秀的幼儿园教师。第五个环节,为小结部分,即教师寄语勉励学生正视自我,努力提高自身素