马屿镇大南小学发展性评价规划.doc

序大南小学是一所办学历史悠久,学校有一批淳朴乐学的学生和一支扎根山区,爱岗敬业的教师队伍。为进一步增强学校自主发展,根据《瑞安市学校发展性督导评估方案》(瑞政督【2011】13号)的精神,结合我校自身实际,特制定我校发展性评价规划。一 、基础与现状1、学校基本状况我校位于瑞安市西部,原名为大南乡学校。现改名为瑞安市马屿镇大南小学,属于完全义务教育学校,现学校占地面积2980平方米,有6个教学班,学生62人,教职工16名。2、教育发展背景我们在学校发展的制定中考虑学校的生存问题,由于我校地理位置处于瑞安市西部山区,大部分农民工进城打工,生源减少,学校学生绝大多数属于留守儿童,不能尊重家校协作教育的现象,学生在养成教育上存在较大困难。3、教师结构状况学校现有教职工20人(含借用教师3人、保安1人,代课教师1人)。其中大专及以上学历的6人,占在岗教师的30%;小学高级教师9人,占在岗教师的45%;40岁以下的教师4人占在岗教师人数的20%,老教师占在岗教师人数的80%,近年来,学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升,教师整体素质结构得到改善。但对新一轮的课改,与新的教学理念面临困境。4、学校管理状况学校在围绕办学理念不断改善管理队伍结构,提升学校管理水平方面做了努力,学校的管理机制和效能与义务教育学校标准化的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神,并努力跟上学校发展目标。二、存在的不足1、教师的专业化水平需进一步提高,队伍建设任重道远。从整体上看,我校教师能够克服各方面的压力,积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是,从教育事业发展的要求来看,教师的教学观、学生观、质量观与上级教育发展目标和任务还存在较大差距。教师的引进和培养任务还十分艰巨,专业引领作用需要不断增强;新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学****型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥,青年教师有较大的发展潜力,个体素质较好,但进取心不强,努力目标不明确,还未充分展示应有的风采,服务意识有待加强。2、我校教科研课题空白,但是因为缺乏专家和理论的引领,尚停留在“自我摸索”的层面,教师的教育科研意识比较淡泊,缺少教育科研的热情,学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点,真正形成科研课改齐头并进的良好局面,是我们当前需要努力的方向。三、学校发展性评价规划:(一)指导思想:以国家教育方针、法律法规和《浙江省教育厅关于试行学校发展性评价的指导意见》(浙教督【2009】47号)为依据,根据《瑞安市学校发展性督导评估方案》(瑞政督【2011】13号)的精神,根据我校自身发展水平和具体办学实际,发动教职员工参与制定学校三年发展规划。(二)工作方针:基本思路:1、办学理念:以爱为源、关爱留守在科学发展观的指导下,挖掘传统文化的深厚底蕴,打造富有艺术气息的书香校园,让教师们在书香中自我发展,让孩子们在书香中不断成长。主要围绕以下“一条主线,两个重点”。(1)、一条主线:我校关注留守儿童工作的新路子,一切为了孩子作为工作的出发点和落脚点,,让社会关爱农村留守儿童工作迈出了坚实步伐。围绕陶行知先生的“生活教育理念”,依托传统文化熏陶人的实施载体,探索“爱心学校”的办学实践模式,满足社会对学校教育的要求。这既是我们今后三年的发展方向,也是我们将为之奋斗的办学理想。(2)、两个重点:一是着眼于学生综合素养,关注以爱为源、关爱留守,提高课堂教学的有效性;二是着眼于教师专业化发展,提高教师专业技能和人文素养。(三)总体目标以师生的生命成长为发展理念,以促进教师专业化发展,提高学生综合素养为出发点和归宿,力争到2013年把学校办成一所“以爱为源、关爱留守”,在学生、家长及社会中认可的爱心学校。校训:以爱为源、关爱留守校风:诚信感恩教风:爱心教育因材施教1、    学校面积 2、学校管理(B26发展态势)责任人:林秀利目标:坚持以传统文化兴校抓管理,爱心教育因材施教抓落实,促进学校制度建设,营造以美育人、爱心教育因材施教的良好工作氛围。措施:1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用,调动各处工作积极性,保障学校各项工作顺利开展。2、加强干部队伍建设,营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。3、加强学校团队文化建设,树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神,提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。4、完善家长委员会组织建设,让家长共同参与,促进学生健康发展。5、建立学校教工之家,开展教工活动,通过“精点朗读”体验活动,增强教工人文底蕴,创建学****型组织。6、以艺术教育(乒乓球的强项)为抓手,加强师生活动建设,陶冶情操,发展个性,营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化,提高师生人文素养。阶段性目标:第一年(2