学校、家庭、社“三位一体”的小学德育教育.doc

学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育教育一、小学德育教育的意义由于小学教育都是针对儿童的思想道德进行教育的一种活动,这一时期的教育,是他们养成良好****惯的关键时期,能够帮助他们初步形成善恶美丑的价值取向以及形***生观、世界观和价值观。小学德育教育在学校的教育中占有极其重要的地位,通过小学德育能够保证小学生的思想道德沿着正确的方向发展。并且他们处在长知识、长身体的关键阶段,也是思想道德品质形成的关键时期,在小学阶段采用正确的思想、方法对他们进行教育,才能使得他们建立良好的思想道德观念。除此之外,小学德育能够为我国的社会主义文明建设作出一定的贡献,提高整个民族的道德素质。因此,加强小学德育教育对他们以后正确的思想道德具有至关重要的作用。二、我国小学德育教育中存在的一些问题德育教育的内容比较单一目前,在全国范围的小学教育中,都只是简单的开设了单一的《思品》这一课程作为小学生德育教育的主要方式。在小学阶段,《思品》这一书本采用的方式是图文并茂,适合儿童很好的阅读,他们能够很快的理解吸收书本里的内容。但是,对小学生的道德教育不仅仅只是一个很小的范围,应该充分包含政治、法治、道德、心理等方面的教育。况且德育教育的实施不仅仅只是一本书就能够很好的实现,要在每个学科中对他们的思想道德进行教育,让他们无时无刻都能感受到思想道德的熏陶。德育教育的目标在很大程度上脱离实际学校的教育目的本身就是能够更好的为国家和社会生活服务,德育教育作为学校教育的一个重要组成部分,在开展相关的德育教育活动时不能脱离生活实际存在。但是,在我国的小学阶段德育教育过程中,多与政治结合,政治理论使得小学生不能真正的理解接受,小学生初步在学校集体生活中,联盟他们需要的只是具体并且有针对性的生活指导。因此,从这个角度来说,小学德育教育要对小学生的日常生活以及为人处事方面给予正确的指导,让他们能够在日常生活中真实的感受到德育引导,这样才能更加符合儿童的身心特征。德育教育的方法不恰当由于目前,在我国很多地区小学德育教育的方法都相对比较简单落后,他们依然采用的是以说教式以及理论灌输方式进行教育的。而说教式的德育教育使得儿童的具体德育实践机会就比较少,并且这种理论灌输的德育方式忽略了小学生身心发展之间存在的差异性,只是单纯的从道理到道理,从课堂到课堂,没有实践性以及可操作性。特别是在互联网快速发展的时代,广大小学德育教师要能够充分的利用网络上的教育资源,让小学德育课堂充满新鲜感,只有通过这样的德育方式,才能更好的调动小学生的积极性,达到很好的效果。三、“三位一体”的德育教育建议学校自身要改革传统的教育方法因为在我国对于小学教育一般实行的都是九年制义务教育,而每一位小学生都要完成六年的小学教育,这六年对于他们是一个非常关键的时期,从儿童到少年转化,他们在这个关键阶段学****到的知识以及思想道德方面的培养,都会对他们以后的发展产生很大的影响。所以,学校作为一个重要的教育单位,他们担负着教书育人的重大责任。并且在对孩子进行德育教育的过程中,学校的德育教育以及道德的实践引导都起到了至关重要的作用。因此,学校在进行德育教育的过程中,要不断创新自身的教育方法,起到一个良好的教育效果,结合孩子的性格特点,对德育教育进行适当的改革,深入学生的内心,从而能够更好的培养孩子的道德情感以及思想道德素养的提升。学校要积极主动的和家庭结合