《暴风雨》的启示反思.doc

《暴风雨》一文写了暴风雨来之前使人恐惧的情景,暴风雨来之时猛烈的场面以及暴风雨去之后绮丽华美的景色,向人们阐述:“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无以伦比的和谐美”这样一个哲理。研读学生和教材后,确定了教学重点:抓住重点句,入景悟情。教学难点:仿照写法,练****写作。为了突破重难点,我先让学生默读1—6自然段,感受暴风雨来之前、之时的特点,用笔画出景物名称进行反馈:闪电、雷声、狂风、烟囱、大雨、雨水、雨声。学生再仔细品读有这些景物的句子,把自己的感受批注在旁边,再个性交流:1、“划破、沉闷、使人恐惧”写出了暴风雨之前气氛的沉闷和恐怖;比喻句“如同大炮轰鸣”不仅写出了雷声的大,而且形象地写出了雷声给与人的恐惧。2、“一道、一声、接着”说明暴风雨来得急;“瓢泼大雨”说明雨下得大;“撕开、倾注”说明雨下得猛;“宛如天神”透露出作者对大自然的敬畏。3、“咆哮、猛地摔”写出了暴风雨的猛烈狂暴,侧面写烟囱,并把它当做人来写,衬托出暴风雨的猛烈狂暴。4、“敲打、冲击”写出暴风雨的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章”这一比喻体会到作者激动喜悦的心情。5、从“悄悄地爬进来、缓缓的蠕动、弯弯曲曲的足迹”生动地描写了雨水流过天窗的美妙情景,叠词的运用很好地表现作者此时喜悦的心情。6、“催眠曲、抚慰”形象写出暴风雨由强变弱时的情景,更表现出作者心理的一种愉悦感受。再让学生感情诵读后用感叹句写一句话。如:“闪电、霹雳、狂风、暴雨”真是一种惊心动魄的美”! 在7—10自然段的品句悟美,入境悟情中让学生默读,画出作者观后的感叹:“江山似锦,风景如画!”“绮丽华美的景色啊,你是多么美好!”抓住感叹号,指导学生读出赞叹的情感。接下来设问:这感叹句为我们呈现了一幅幅怎样的画面呢?想象画面。学生交流:暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠绚丽多姿的美。而暴风雨来之前,之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄的美。因此作者感叹——昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时,人们受到种种局限,只看到物体的一方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。感悟哲理的时候,引导学生联系上下文和生活实际,说说“毁灭”表现什么?而“绚丽”又表现什么?结合暴风雨的猛烈说“毁灭”,结合暴风雨后的美丽说“绚丽”,感悟到哲理:看一种事物,不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。我们无论看待大自然还是生活中的人和事,都应该全面,不能以偏概全。最后总结情感