人教第十册《晓净慈寺送林子方》教学设计.doc

人教第十册《晓出净慈寺送林子方》教学设计教学目标: 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情. 教学重点:能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点:古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。教学准备:课件教学过程: 一、***导入 1、用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示:荷花、荷叶) 2、同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示:荷花录象) 看到这么美的景色你最想干什么? 一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗) 二、学****古诗 1、自读古诗,读正确。 2、指名读古诗。(男女各一)。 3、那些词语的意思你一看就明白了。 4、还有那些不明白的我们一起来讨论。我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。三、再次学****交流。再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个) 在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。四、深入研究学****1、你还想深入了解些什么? 诗人在什么情况下写的?心情怎样? 2、就近找学****伙伴讨论。反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里,在送别时,读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美,把它读得特别好,那些词句写出了对友人的眷恋,也把它读好。同桌试试吧。 3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么? 4、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。(配乐) 5、背下来行吗?试试吧! 自