商业空间设计课程教学研究.docx

商业空间设计课程教学研究.docx一、《商业空间设计》课程综述在当前教育改革,高校教育转型的趋势下,将这门实用性极强的课程顺应时代发展进行课程改革,改变传统的教学模式用项目驱动法使其适应实际创作的流程和方法才会使学生达到由学校到工作岗位的良好衔接。二、《商业空间设计》课程的教学现状通过对身边几所本科院校环境艺术设计专业《商业空间设计》课程的教学情况考察,发现他们的教学状况有很多相似之处,同时也存在着很多不适应本课程发展的弊端,主要表现在如下几个方面。 1传统的教学管理模式据考察各高校对环境艺术设计专业的教学管理基本上都是统一的模式。上课地点不分专业都是在教室,老师在讲台上讲,学生在下面听,过于注重课堂的教学效果。为了保证老师的上课质量,加强对老师教学态度的管理甚至每个教室都安装了摄像头,为了加强对老师的教学质量的管理,教务处定期听课,按照每节课45分钟来评判老师的教学能力。大多数高校教师在学校的要求下都是这样上课,这种传统的管理模式适应于大多数专业,目前很多高校对环境艺术设计专业的上课模式仍然这样要求。传统的管理模式没有什么问题,问题出在针对不同的专业应该有所调整,应该使管理模式适合教学效果的把握。对于《商业空间设计》这种以实践为主的课程不但起不到提高教学质量的作用,反而束缚了课程效果的实现,阻碍了对学生创造力的培养和学****主动性的激发。 2传统的教学模式传统的教学模式是以理论教学为主,实践教学为辅,尽管近几年环境艺术设计专业在课程改革中不断增加实践力度但是仍然存在一些问题,比如不注重考察调研、虚拟课题的创作等。 1不注重考察调研考察调研的目的是通过必要的调查、研究和资料搜集,系统掌握与设计相关的各种需求,以便更全面地把握设计主题,为下一步方案构思提供丰富的资料。所以考察调研是设计中非常重要的环节,是设计定位的重要依据,是后期工作的基础。很多高校的专题创作仍然存在闭门造车的现象,学生对创作项目的地理环境、人文环境全然不知,甚至对一些基本的规范条文也不了解,更不知城市规划要求等。没有这些内容的考察调研,学生创作的结果永远是不可实施的理想化的课堂练****一旦走向工作岗位连基本的创作程序都不懂,不知道创作主题、风格如何定位,工艺材料怎样选取,造价是否合适,难以满足客户的要求,使设计无法进行实施。 2虚拟课题创作很多院校的《商业空间设计》创作课题仍然是虚拟的,老师给一个方向或是主题,让学生任其发挥,学生们没有实际的项目依据,也不会存在创作前期的各种调研、分析和定位,也就不知道在真实的创作项目中应该具体怎样着手,出发点是什么,注意什么,虚拟课题会使学生的创作一直处于理想化的状态,而不考虑真实项目的各种要素,也不考虑设计的造型在具体设计中能不能实现,是否能够施工,选取怎样的工艺和材料才能达到预期的设计效果等。虚拟课题会导致偏离设计的宗旨而无法具体实施,不符合实际的设计就是失败的设计,这样培养起来的也不是合格的设计师。三、《商业空间设计》课程的教学改革措施商业空间设计是一门实用性很强的课程,要想让学生通过本课程的学****真正掌握设计技能,提高创作能力,就要在教学方法上下大力度改革,将以前闭门造车、虚拟课题创作的教学形式改变为以真实项目为主导的——项目驱动教学法。项目驱动教学法就是将学生的学****与实际的工程项目相结合,师生通过共同完成一个真实的项目而全面展开教学活动。项目驱动教学法的主体是学生,学生们在做中学