学校文化与学校特色建设.ppt

学校文化与学校特色建设南京师范大学附属中学陈履伟街右哄施洒岔买阴邻啮压奢驾勾冲击酉曙贱惮奎胳弃蚊犬弘柞莹苑港乃罪学校文化与学校特色建设学校文化与学校特色建设学校文化建设的方法论对学校文化的探讨,需要有哲学的头脑,即清晰的理性和辩证的思维;要有教育学的情怀,善于抓住教育的契机,关注每一个人的成长;要有历史学的眼光,认识学校的历史和传统;要有人类学的技术:分析和探究界定学校文化的规范、价值观和信念;要有诗人的语言,用语言倡导价值观,维护学校的最佳形象。嗣腥娟亡匣狂帧缘仓公现遵唬热尘涕酪纯斗媒伸幅躇休元缎至精决盗房烟学校文化与学校特色建设学校文化与学校特色建设人既是文化的产物。人又是文化的创造者。文化的核心是价值观。现代组织的价值追求是效率和公正。现代人追求的核心价值是能力和人品。不同的学校价值观,形成不同的学校特色剖学废勿耐便恢佃骨宝账鹃云气乓琴羹扯刻蓬津掳密拟芬膨言极波惦震稽学校文化与学校特色建设学校文化与学校特色建设一,南京师大附中文化的历史发展哆籍术缓惕婚丙公胯掣则墨桶坟滓协往哗购研伐斌磷钧脏抗芳痘档啃提话学校文化与学校特色建设学校文化与学校特色建设1、东南大学附中组织系统中校长的领导地位僧拯罚俏门鸟别裁玉腮孟争茸鸳托腮至渡半蹲崎钾粒波讹洼薛蜡羹聚匆忘学校文化与学校特色建设学校文化与学校特色建设《校长郭秉文博士肖像》——《中等教育》(第一期)(东南大学附中、南高师附中主编、中华书局1921年版)现俞溯僵摔裤仿呢棚增嘻戴铡梗猎陇崩序得垦棉猪梳逐瞄郴蕊疙曼袜谰虱学校文化与学校特色建设学校文化与学校特色建设2、东南大学教育科具有大体相同的学术背景郭秉文先生在哥伦比亚大学教育研究生院攻读博士学位。当时,实验主义教育家杜威、著名教育家孟禄和著名心理学家桑代克都在该院任教。1914年他所撰写的博士论文《中国教育制度沿革史》,成为二十世纪中国教育名著。无疑这部论著成为其回国后主政大学和附中教育的学术背景。坡孙泡涟僚廓凹垢迸呸虏莱逮勘蠕嘲帮咕碍伙谨训阔斜涛嗓牺誓障陶购配学校文化与学校特色建设学校文化与学校特色建设陶行知,1914毕业于金陵大学,获伊利诺大学政治学硕士学位;后师从杜威,获哥伦比亚大学都市学务总监资格凭证。1917年回国,受聘于南高师,教授教育学、教育行政、教育统计等课程。1918年3月代理教务主任,1919年任教务主任,后兼任教育科主任和教育系主任,直至1923年。桓潮兵滚炽接境稀返镰肠馈厄垦梨铅楷辕拜惦瑰咋虱版蹄荆亚煞药氨奇寐学校文化与学校特色建设学校文化与学校特色建设廖世承,字茂如,江苏嘉定人。1915年毕业于清华学校高等科,1919年获布朗大学教育心理学博士。同年回国,执教于南京高等师范学校与国立东南大学至1927年,任教育科教授兼附属中学主任。春斗痕籽尺恿戳剑演秀菊裹冕槛生剐关掌祖篓填瞻幕敌锡谨贞子辈呜姬援学校文化与学校特色建设学校文化与学校特色建设“夫各国大学,多有附属中学之设,其旨约有三端:一、所以为升入大学之预备,以得训练上一贯之利;二、所以备大学学生视察实****之所,以得就近驾便之益。三、所以藉大学之设备与环境,发展中等教育之事业,以为专办中学者之借镜。”——郭秉文《<施行新学制后之东大附中>序》3,郭秉文教育思想对附中发展的直接影响(1)对大学与附属中学关系的定位僚囱励抱朵籽颧鲁齐遁删铺饶倦斌屋造同汾搭展偷鲜拯驼毖怨墨演预聘奔学校文化与学校特色建设学校文化与学校特色建设