青少年心理学青少年心理学.pptx

第四章青少年学****心理学****理论简介学****动机激发学****策略培养学****困难学生辅导一、学****理论简介学****的概念行为主义学****论信息加工学****论建构主义学****论需要把握的三对关系学****的概念行为主义认为,学****是由经验引起的行为的持久变化。认知心理学将学****定义为:学****是因经验而使行为或行为潜能产生持久变化的过程。学****的内涵学****的变化可以是外显的行为,也可以是内隐的心理过程。学****的变化是相对持久的。学****产生于经验,而不是来自成熟。行为学****论基本观点人的行为是学****的结果经典条件学****操作性条件学****基本评价经典条件学****条件刺激(CS)与条件反应(CR)的联结儿童恐惧行为实验(JohnWatson,1920)巨大声响(UCS)-----------恐惧(UCR)小白鼠玩具(CS)---------恐惧(CR)两种联结条件刺激与条件反应之间的联结:学****到外显行为条件刺激与无条件刺激之间的联结:内在心理历程经典条件的应用:系统脱敏操作条件学****桑代克:尝试错误学****从多种反应中选择其一与特定刺激联结的历程效果律:反应取得满意效果才能联结练****律:联结随练****次数增加而加强斯金纳:操作条件学****对某种反应进行强化,以获得期望反应的学****强化技术强化技术正强化将令人愉快、喜欢的刺激施加于对象,增进其积极的行为。负强化将令人厌恶、痛苦的刺激从对象身上撤去,增进其积极的行为。消退用非强化的方法来减少对象的消极行为。橡皮圈拉弹施加厌恶的刺激,减少对象消极的行为。强化物的种类(1)物质性强化物包括一切能作为奖励之用,以增进行为动机的食品、饮料、玩具、文具、衣物、装饰物,以及其他的日常用品等。(2)社会性强化物指一切属于社会行为的强化物,包括微笑、赞赏、点头、注视、拍手、轻拍肩背、或者其他表示认可的行为。(3)活动性强化物凡是儿童喜欢,而只有少数人能享有的特权与活动均属之。在学校里包括当司仪,做老师的小助手,以及其他有趣的球类或游戏活动等。(4)象征性强化物指一切本身不具增强性质,但具有象征意义的强化物。例如,嘉奖、颁发奖状、登报表扬等。(5)代币性强化物系指有形的物品,可在事后兑换物质的、活动的、社会的、或象征的强化物。常用的代币性强化物有小纸片、卡片、标签、分数等等。行为学****论基本评价适用于简单学****可操作基本局限只能解释外显行为,不能解释学****历程的内在变化只能解释简单的行为,不能解释复杂的行为。信息加工学****论信息加工论的基本模型注意的选择性短时记忆记忆时间短、记忆容量有限长时记忆层次网络模型激活扩散基本评价