教育心理学（心理学专业）.doc

课程名称:教育心理学(Educational Psychology)
一、课程目的、任务:
以历史发展的视角***我国近20年间出版的多种教材版本,以期发展学生对这一领域的批判性思考。
二、课程内容:
1,奥苏伯尔的有意义言语学****理论及其对教学的启示;2,加涅的学****论与教育设计的思想;3,当代认知心理学对教育的贡献。
三、教学方式、实践环节的特色:
1,教师主讲相关内容;2,学生阶段性理解论文;3,对学术思想转变的学术讨论;4,对教学案例的分析。
四、教材及参考书目:
参考书目:
1、邵瑞珍、皮连生、吴庆麟著:《教育心理学》,上海教育出版社,1986年版
2、邵瑞珍、皮连生、吴庆麟著:《学与教的心理学》,华东师范大学出版社,1992年版
3、吴庆麟等著:《认知教学心理学》,上海***,2000年版
4、Cognitive Psychology of School Learning, 1993年版
5、Condition of Learning and Theory of Instruction,1985年版
五、考核方式与评价结构比例:
平时与期终考试相结合,各占50%。
六、讲授大纲:(两级目录)
主题一:奥苏伯尔的有意义言语学****理论及其对教育的启示
1、对学校学****的分类(2课时)
2、有意义言语接受学****的实质(2课时)
3、有意义言语接受学****的条件(2课时)
4、有意义言语接受学****的类型(2课时)
5、有意义言语接受学****的同化机制(2课时)
6、有意义言语接受学****中的迁移(2课时)
7、有意义言语接受学****中的动机(4课时)
8、总结与启示(2课时)
主题二:加涅的学****论与教学设计思想
(一)加涅的学****论思想
1、对人类学****的分类(2课时)
2、智慧技能的学****4课时)
3、言语信息的学****4课时)
4、认知策略的学****4课时)
5、问题解决与创新(4课时)
6、动作技能的学****4课时)
7、态度与价值观念的学****4课时)
(二)加涅的教学论思想
1、教学目标的制定(2课时)
2、教学任务的分析(2课时)
3、教学次序的排定(2课时)
4、教学事件