手机检测与维修自评报告《手机检测与维修》校内自评表.doc

《手机检测与维修》自评报告
天津开发区职业技术学院作为天津开发区、保税区、滨海新区培养职业技能型人才的基地,为适应天津开发区、保税区、滨海新区对电子信息产业人才的需求,于2002年设立了“应用电子技术”专业,2004年设立了“应用电子技术(移动通信技术方向)”专业和“汽车电子技术”专业,2005年在其基础上正式设立了全市高职第一家“移动通信技术”专业,并将移动通信技术作为学院重点建设专业之一,以培养具有移动通信终端设备等电子产品生产过程管理、质量检测及设备维护能力等各项专业实践能力和综合技术运用能力的人才为目标。目前,我院移动通信技术专业共有14个教学班,学生744人。2007年学院根据移动通信运营业务的发展和市场需求,设立了“移动通信运营与服务”专业。经过几年的建设,这些专业已日渐成熟,在全市乃至全国产生了一定的影响。
《手机检测与维修》这门课程,是我院移动通信技术专业的职业技术课,是一门技术性、实用性、实践性很强的课程。设置本课程的目的是为了适应天津滨海新区移动通信产业的发展,满足移动通信产业对高技能人才的需求,更好地为区域经济服务。目前,天津开发区以手机为主体的电子通信产业群,是滨海新区第一大支柱产业群,集聚了美国摩托罗拉、韩国三星、日本三洋等手机制造企业以及200多家手机配件厂商。,占全国总产量的1/4、占全世界的1/10;,%、占全市工业总产值的26%,居天津市工业经济的支柱和先导地位,是拉动全市产值贡献率最高的产业。特别是
“摩托罗拉”、“三星”、“三洋”等世界著名手机品牌,在市场竞争中极具优势,是实施品牌战略必须抓住的重点。2007年,天津开发区的手机产业又有新的发展,不仅体现在产品数量的增长,还表现在新品的3G手机生产已经全面展开。为适应移动通信产业的发展,手机生产企业对员工的层次和素质的需求将进一步地提升,他们迫切需要具有一定专业素质和职业技能的高级技术人才,以便保证企业的自动化生产、产品检验、质量控制和安全经济运行等。因此作为移动通信技术专业开设本课程具有非常重要的实际意义。
本课程的教学目标是通过系统地学****与实践训练,使学生具备运用电子测量仪器进行手机主板的性能检测与分析,判断故障并进行维修的能力。
该课程授课总学时为96学时,其中理论授课为72学时,实验课24学时,分两个学期讲授,另外还安排有智能仪器使用实训和移动通信终端设备维修实训教学。本课程的实践教学比例达25%,为学生提供了充分的动手操作练****时间。通过专业化的系统训练,学生可考取国家劳动和社会保障部颁发的中、高级用户通信终端维修员职业资格证书,为学生今后就业铺平了道路。
本课程的特色体现在“职业素质,技术能力(核心)”两个方面的培养上。具体形式表现为:校企结合共同进行课程建设
——即校企合作编写实训教材;共同承担教学任务;企业支持实训设备与材料,以及尝试“工学交替”教学模式共同育人。
,突出职业岗位技能训练为特色;将课程教学与职业资格取证相结合,培养学生的专业实践能力和综合技术运用能力。在本课程教学过程中,突出了实践性教学环节。除了采用多媒体教学、实物教学、实验教学之外,还集中一定时间,对学生进行手机检测与维修岗位职业资格技能的系统训练,从手机元器件的识别、拆卸与焊接,然后用电子测试仪器对手机主板进行测试、分析查找故障,使学生在仿真的环境中得到了岗位技能的系统训练。这样,学生既巩固了所学的理论知识,又在实践中增长了才干,积累了经验,使学生形成了岗位操作技能,为就业奠定了坚实的基础。
、保税区巨大的优势,与企业共建校内外实践教学基地。目前,校内的电子信息及移动通信技术实训中心已初具规模,拥有实验实训室14个,校外已挂牌的实训基地6个。其中,直接为本课程提供实践教学的校内实训室就占3个,并且具有与摩托罗拉(中国)电子有限公司相同技术等级的实验实训设备;校外实训基地也为3个,分别是摩托罗拉(中国)电子有限公司、天津三洋通信设备有限公司和天津飞鸿达利通讯技术有限公司,所有这些实践教学基地均可为本课程提供实训场地。基地环境优良,设备先进,教学方法使用灵活,教学手段先进,教学效果良好。
自2005年以来,根据企业生产需求,结合专业和手机课程教学需要,积极探索“工学交替”教学模式,多次组织移动通信技术专业的学生赴摩托罗拉(中国)电子有限公司、天津三洋通信设备有限公司等企业参加顶岗实****对提高学生的职业素质、培养实践能力起到了极大的促进作用。2007届电子专业毕业生中有103人、2008届移动通信专业毕业生中有44人参与“工学交替”教学活动,被摩托罗拉(中国)电子公司安排在手机检测维修岗位(ANA)顶岗实****为