浅议化学教学中学生科学素养培养.docx

浅议化学教学中学生科学素养培养.docx浅议化学教学中学生科学素养培养在化学教学中如何培养学生的科学素养,是教师非常关注的一个课题。许多教师进行了大胆的教学改革和探索,取得了一定的成果。但也出现了新的问题。有人也提出了不同的观点,对现在的教材改革、教学改革提出了意见和建议。虽然仁者见仁,智者见智,但有一点是共同的,就是要实施科教兴国战略,必须提高全民族的整体素养,多出人才,出好人才。这里就此问题愿和同仁们商榷。一、提高教师素养是前提高素质的化学人才,来源于化学教育,只有高素质的教师,才能培养出出拔萃的人才。因此教师应具有:(1)树立现代教育观念,特别是要树立与素质教育相适应的教学观、师生观、质量关。如果我们教师观念陈旧,总是运用过去那种满堂灌,填鸭式的教学方法,以过去自己的思想、观点、方法来要求现代的中学生,学生是不会接受的。正是如此,有的教师发出感叹:现代学生不好管,对学化学不感兴趣,甚至厌恶。我们是否扪心自问,造成这种现象的症结在哪里,是学生的原因,还是我们的教育方法有问题。因此我们要改变过时的不科学的观念,树立现代教育观念以适应现代社会发展的需要。(2)具有较高的科学素养。常言道:教师要给学生一杯水,自己要有一桶水。现代社会是一个信息社会,学生思维活跃,知识面广。教师只有扎实的基础,才能适应化学知识的急剧增长,了解化学发展的方向和趋势。用化学知识来解答学生头脑中的好多疑问,女口:什么是温室效应?酸雨是怎样形成的?小花猫下面加热到2000°C高温,它为什么却安然无恙?小鸟为什么能在水中与鱼同乐等等。这样能调动起学生学习化学的积极性,培养学生理论联系实际的好学风。另外对一些化学知识以外的学科,如数学,物理,生物等理科知识,哲学。邓小平理论等人文知识以及计算机。因特网,教育学,心理学等都有所涉猎,有所研究。这样的教师才会有敏锐的洞察力和判断力,才能懂得保护学生的个性和独创精神,挖掘学生的最大潜力,对提高学生的素质是大有好处的。(3)注重自身形象。教师是人类灵魂工程师。教师的职责就是既教书又育人。教师的一举一动、一言一行无不对学生起着表率作用。如教师在做化学实验时一丝不苟、严谨认真的教学态度,实事求是的工作作风无不对学生起着潜移默化的作用。教师良好的职业道德、忘我的敬业精神、教学中幽默诙谐的语言、大方得体的教态、引人入胜的教学艺术等,这些内在的人格与外在的行为,对于学生自身素养的提高有着积极的促进作用。二、课堂教学是提高学生科学素养的主要途径学生科学素养的提高,可以通过学校、社会、家庭等多种渠道进行培养和提高,但主渠道还是课堂教学。这里要注意以下几个问题:(一) 注意培养学生的思想道德素养中学生正处在世界观和人生观初步形成的关键时刻。我们应根据化学课本中的内容对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。用马克思主义的立场、观点、方法来认识和解决问题,树立科学的世界观、人生观。如:通过学习分子、原子、物质的结构,使学生懂得世界是物质的,分子、原子是构成物质的基本微粒,使学生树立唯物观点,反对唯心观点;通过讲解镁带的燃烧、水通电分解、湿法炼铜、酸碱中和等知识的教学,使学生了解物质都是运动的,运动变化是有规律的:通过讲解澄清的石灰水中通入适量的二氧化碳,溶液变混浊,通入过量的二氧化碳又会变澄清,使学生懂得量变引起质变的规律:通过讲解物理变化-化学变化,氧化反应-还原反应,溶解-结晶等概念,加深学生对对立