教育哲学张爱华.ppt

教育哲学张爱华第一章哲学与教育内容摘要:本章作为全书首章,具有“绪论”或“引论”的性质。本章从哲学与教育的关系入手,介绍了教育与哲学之间的内在关系,分析了教育哲学产生与发展的过程,阐明了教育哲学的研究对象、研究内容、研究方法,指出了学习教育哲学的意义和学好教育哲学的路径。、对哲学和教育哲学的理解(一)对哲学的四种理解哲学就是对智慧的追求。一个人对知识的热爱与追求就是哲学家。哲学是一种活动。主要是脑力活动对人生价值的思考,后来发展为一种清思活动。哲学是对宇宙的总的看法。本身不创造知识,而是对其实学科创造的知识进行整理,这种观点影响很大。对哲学的理解哲学是对生活的指导。人生会遇到两难问题,需要用哲学思考解决问题。综上所述,对哲学的理解可分为两类,一种是静态,作为名词理解,是哲学著作,由一系列概念、范畴、命题话语方式组成。一种是动态,将哲学看作是一种思维方式,与人们的日常生活有其内在的亲和性。(二)哲学的研究框架哲学的研究框架可分为五部分:(知识论)(三)与教育哲学密切相关的是知识论、本体论、、性质、方法、条件等方面的研究。广义的知识论包括逻辑学和知识论,也可以称为知识学;狭义的知识论是指知识论本身而不包括研究知识的方法学和原理。,后人在整理他的著作时发现他把自然现象归结为“物理学”,把世界本质以及神、灵魂、意志归结为“物理学之后”。。价值论包含五个方面:(1)知识价值---“真”的理论。主要探讨“什么是真理”、“有没有真理”、“如何找到真理”和“什么知识最有价值”等一系列问题。(2)伦理价值---“善”的理论。主要讨论人性是善的还是恶的,有没有良知,道德善恶的标准是相对的还是绝对的等问题。(3)艺术价值---“美”的理论。主要是研究艺术本质、艺术创作与艺术欣赏。(4)宗教价值---“圣”的理论。西方社会宗教要解决人的理智无法解决的问题,如“来生来世”的问题,还需要补足情感无法达到即愿望无法实现的问题。中国的道教相信人可以凭借自己的力量最终超越自己。(5)经济价值---“利”的理论。获利的基本原则是以最小的投入获得最大的利润,易导致功利主义思想主社会弊端产生。