丽声妙想英文绘本what is it说课.ppt

Whatisit?五年级英语绘本教学教学过程设计经过近3年的英语学****学生积累了较多的单词和句型,能就日常话题进行3-5句话的简短叙述;能借助图片读懂简单的故事或小短文;能听懂简单的配图小故事;能根据图片、词语或例句的提示,说出简短的语句。五年级的学生已经逐步由形象思维向抽象思维转变,对事物有自己的喜好和想法,善于思考,勇于探究,想象力比较丰富,喜欢创新的学****方式,善于表现自我。能初步用英语表达自己的想法,乐于动手实践;能有效开展小组合作,完成任务。教学过程及设计意图Pre-reading阅读前:'(1)用一个圆组不同图形(2)用一组圆组出tunnel(3)用多个图形组出Bip和Bop,引出故事教学设计意图:歌曲演唱加肢体动作起到集中学生注意力、活跃课堂气氛的作用;Designertime的活动激发了学生的思维,为学生发挥想象理解文本奠定了基础。教学过程及设计意图While-reading阅读中:,了解出版物的基本信息;然后作简单的背景介绍,便于学生理解故事T:TodayI’dliketoshareastoryofBipandBop.(背景介绍),...设计意图:对于绘本从封面入手,了解绘本题目和作者,普及阅读的基本知识。教学过程及设计意图While-reading阅读中:(呈现台灯图片)?教师引导学生观察图片,提出问题:Whatdoyouthinkitis?让学生猜测然后继续提问Dotheyknowwhatitis?让学生速读文本P2-11回答问题,?Pleasereadpage4-,,叫救命的图片,让学生泛读故事结尾回答问题Whyaretheycallinghelp?设计意图:教师先让学生发挥想象猜一猜是什么,以发散学生的思维,为后面的绘本阅读作铺垫;由于绘本难度不大,所以直接让自己学生阅读文本,遵循了学生学****的自主性原则;为了促进学生掌握阅读技巧和方法,设定了不同的学****任务,让学生在完成任务的过程中运用和掌握精读、泛读等阅读方法和技巧。教学过程及设计意图While-reading阅读中:,对学生进行情感教育Whatisitinfact?Doyouthinkaretheyfoolish?先让学生评价一下两个外星人,,不同的角度就会有不同的观点。Weshouldrespect,,therewon'tbeinnovation,willthere?我们应该尊重、包容和鼓励差异。没有差异何来创新?设计意图:教师利用问题引导学生对故事的主人公进行评价,在学生评价完后适时对学生进行情感教育,比较自然。