数学教学设计－得数是8的加法及相应的减法.doc

数学教学设计-得数是8的加法及相应的减法数学教案-得数是8的加法及相应的减法教学目标 . ,为看一幅图列四个算式做准备. . 教学重点 8的加法和8减几. 教学难点能正确、迅速计算. 教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块. 教学过程() 一、复****准备 : : : 4+2=7-3=7-5=7-4= 2+5=6-4=1+6=6-5= 3+3= 7-6= 3+4= 7-1= ,老师提问:看到8的组成,你们想到了什么? 先说第一组:(想到8可以分成3和5,3和5组成8) 还想到什么?(还想到3加5等于8,8减3等于5) 看到第二组想到什么?……二、学****新课启发谈话:同学们不但掌握了8的组成和分解,.(板书课题) (1)出示加法图: 师说:谁能讲一讲这幅图的意思? 指名说:有7块黄方块、1块绿方块,求一共有几块方块? 师问:要求一共有几块方块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:7+1=8) 师说:还是这幅图,谁能再列一道加法算式?(板书:1+7=8) 师问:谁能讲一讲这幅图的意思? 引导学生说:一共有8块方块,拿走1块,求还剩几块? 师问:求还剩几块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:8-1=7) 师问:还是这幅图,你们还能列出一道减法算式吗? 指名说,板书:8-7=1 (2)观察两幅图: 师说:这两幅图,第一幅是求把两部分合起来是多少,可以列出两个加法算式;第二幅是求从一个数里面去掉一部分,求还剩多少,也可以列出两个减法算式. (3)说计算方法: 师问:我们不看图,怎样想7+1,1+7,8-1,8-7等于多少? (1)看图列加法算式: 指名一人在磁铁小黑板上摆,其他人在自己的课桌上摆小方块. 师说:左边摆6个方块,,. 集体订正,板书:6+2=82+6=8 师问:你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗? 两人一组互相说、指名说. (2)看图列减法算式: 师说:刚才我们摆的是求和的题,如果现在从这8块中拿走2块,怎样摆?(指名一人上前摆一摆,其他人摆自己的小方块.) 如果从这8块中拿走6块,怎样摆?(自己动手摆一摆) 师说:你们都会摆了,能不能根据刚才摆的列出两个减法算式?请同学们把算式写在自己的小黑板上. 集体订正,板书:8-2=68-6=2 (3)说计算方法: 师说:我们不看图,怎样想6+2,2+6,8-2,8-6等于几? 全体读黑板上的式题. 师说:,下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算. (1)出示圆形图: 看图说图意: 两人一组互相说,指名说. 看图列出两道加法算式:(把算式写在自己的小黑板上) 全体订正,板书:5+3=83+5=8 (2)出示圆形图: 看图说图意:有8个圆形图,去掉3个黑色的, 还剩几个白色的?还可以怎么说?(有8个圆形图,其中有3个是黑色的,有几个白色的?)还可