基于MOSS网络教学管理平台教学过程研究.doc

基于MOSS网络教学管理平台教学过程研究.doc基于MOSS网络教学管理平台教学过程研究摘要:随着教育信息化的深入发展,通过网络开展教学己经逐渐普及起来。大多数学校都已经或正在开发自己的网络课程。作为网络课程的载体,网络课程平台的优劣,直接影响着网络教学的效果,而教学过程在其中起到了重要的作用。该文根据实际教学,对教学过程进行了分析,从而为实际开发打下良好的基础。关键词:网络课程;教学平台;教学过程中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2011)10-2256-02 1教学过程实现 ,教师的主要教学活动内容之一就是课件管理。在授课管理中,每安排一位教师教授某班级一门课程时,系统在文档模块的课件文档库中添加一个子文件夹。课件的文件夹是以分层的形式存放在课件文档库。课件的层次创建是根据课程的内容自动由系统创建。分为三个层次:专业、课程、授课教师。每个专业对应一个文件夹;每门课程对应一个文件夹,课程文件夹放在对应的专业文件夹下;每个教师对应一个文件夹,教师文件放在对应的课程文件夹下。举例,如信息工程系下设有计算机应用技术专业,计算机应用技术专业开有两门功课:C语言和网络基础;C语言这门课有两位教师教授,王海老师教2009级计算机应用1班,刘宽老师教2009级计算机应用2班。网络基础也有两位老师教授,张伟老师教2009级计算机应用1班,王益老师教授2009级计算机应用2班。则在课件文档库中的文件层次结构如图1所示。课件的权限级别是根据课程和授课管理系统自动设置,一般情况下无需手动更改设置。授课教师自动获得该文件的完全权限级别,课程的负责教师也获得相同的权限级别。上课班级(组)则获得该文件夹的读取权限级别。教师将课程的各类教学课件(如Word文档、PPT,文档、PDF文档等)上传至自己的文件夹中。教师对自己的文件夹有完全权限级别,并可以在文件夹内新建子文件,子文件的权限级别继承父文件夹的设置。教师可根据教学的需要,自行改变课程文件夹的权限级别分配,对其它用户的权限级别进行调整,如添加某位老师完全控制该文件夹的权限级别,或暂时设置某位学生访问自己的课程文件夹为受限访问级别。 ,教师需要不断的修改完善课件的内容,这就是对课件的维护。对于一个课件可能有多个用户拥有修改内容权力,如授课教师、课程负责教师和管理员等角色都享有修改该门课程所有课件的权限级别。为了避免多个用户对同时修改同一个课件引起冲突,系统设置了签出/签入机制。当用户A要修改课件时,首先向系统提出签出课件的申请,系统检测课件状态是否被锁定,如课件未被锁定则系统响应用户的请求,课件被系统锁定,然后被签出,用户A获得课件的修改权。此时如果用户B也提出签出该课件的请求则会被系统拒绝,从而避免两个用户同时对一个课件进行修改的操作。用户A获得修改课件的权限后,修改课件的内容,修改完成后提交系统,系统保存课件修改的内容,并添加相关的版本信息(包括版本号,修改者,修改日期),课件签入系统后,文件被系统解锁。系统可以继续响应其它用户的签出请求。 ,系统自动识别课件类型。课件分非视频类课件和视频类课件两种情况:对于非视频类课件,通过MOSS自带的文档管理功能即可解决。对于视频类课件,由于其特殊性,所以需要考虑