小数的初步认识教学设计.doc

人教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计银川博文小学杨磊教材分析:《小数的初步认识》是人教版三年级下册的教学内容。本课是认识小数的起始课,它是在学生已经学****了整数和初步认识了分数并掌握了货币单位、长度单位的基础上进行教学的。学****本课的内容为四年级下册系统地学****小数打下初步的基础。教材由生活中常见的商品价格引入小数的初步认识,通过读一读商品的价格,掌握小数的读法和写法,理解以元为单位小数的含义。在此基础上通过列举生活中的小数体会小数在生活中的应用价值。例1以一组同学测量身高为题材,以长度单位为素材教学一位小数、两位小数的含义及其写法。从分数到小数,是学生数概念的一次新的扩展。作为小数的初步认识,教学时不应该离开现实背景和具体的量,抽象地讨论小数。此外小数的认、读、写,也仅限于小数部分不超过两位的小数。基于以上分析,我确定本课重点:能正确读写一位、两位小数,知道以“元”“米”为单位具体量小数的实际含义。难点:知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。基于低年级学生形象思维占优势的特点,在教学时我会充分借助直观,通过数形结合的方式,帮助学生理解一位小数、两位小数的含义教学目标:1、结合元、角、分和米、分米、厘米素材初步认识一位小数和两位小数的含义,掌握读、写一位小数两位小数的方法。2、运用直观比较、分析归纳的方法,使学生初步理解十分之几用一位小数表示,百分之几的分数用两位小数表示,培养学生的抽象概括能力;通过理解小数含义,把某些分数改写成小数,提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力。3、通过对分数和小数的相互转变,加强学生之间合作精神,对学生进行辩证唯物主义中的变与不变,相互转化的思想教育。教学的重点、难点:小数的初步认识是小学数学概念中较抽象、难理解的内容。一位(两位)小数是十分之几(百分之几)的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位间的进率,但理解小数的含义还是有一定的困难的。因此,理解小数的含义既是本课时的重点、又是难点。教学准备:1、9枚1元的硬币、9枚1角的硬币、9枚1分的硬币。2、2把自制的纸条米尺。3、上课课件。教学过程:一、复****导入。1、老师先在黑板写一个“数”字。同学们你们看老师在黑板上写了一个什么字?2、出示第一组数字:0、1、2、3、4、5、6……提问:从入学以来我们认识了像0、1、2、3、4、5、6……这组样的数,我们把它叫做什么数?谁知道?举手回答学生回答后教师板书:整数 3、出示第二组数字:、、、、……提问:像、、、、……这样的数,我们把它叫做什么数?谁知道?请回答学生回答后教师板书:分数4、出示第三组数字:、、、、……提问:你们见过这组数字吗?你们会读吗?(抽生读一读)我们把它叫做什么数?谁知道?请回答(学生:小数)教师问:我想问同学们,圆圆的小点叫什么?(小数点)(定义)、、、、……这样的数就叫做小数。学生回答后教师板书:“小”写在的“数”前面,变成“小数”二字。二、探索新知。1、老师提问:(1)其他同学听说过小数吗?你们在哪里见到小数?(抽生回答“商店”)(2)出示学生准备的小票,教师出示特价商品海报。(知道它表示什么意思吗?)2、抓硬币游戏。老师:同学们,现在我们先来做一个抓硬币