《少年王冕》教学设计.doc

复****同学们,今天我们继续学****第24课,(齐读课题)通过上节课的学****少年王冕给你留下了怎样的印象?过渡:这是你们的收获,认识一个人,往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的,这节课,就让我们走近王冕,进一步认识他。精读课文(一)2-4自然段过渡,幼年丧父的王冕和母亲相依为命,就靠母亲做些针线活供他读书,可是,后来,他连读书都读不成了,他的生活发生了怎样的变化呢?请同学们轻声读读课文的2-4自然段。(交流)1、出示第二节(去第一句)A、母亲是怎么对王冕说的,谁来读一读?你听得很认真,你觉得母亲说这些话的时候是怎样的心情?你从哪些词体会到了?请你也把母亲这种心情读出来。2-4自然段中还有哪些地方也能让你体会到母亲不舍、无奈的心情?快速找一找。出示第三段,a、说说你的体会:母亲“含着眼泪”,这是无奈的泪水,还是怎样的泪水?b、母亲还有一个动作?(5)舍不得,又不得不去,这都是生活所迫阿。(回第二段)母亲在说这段话时是怎样说的?谁能给这句话加上提示语?(6)想象母亲的神态,体会母亲的心情,我们一起来读好这句话。B、面对母亲的无奈,王冕说~~~~(引)王冕真的觉得在学堂闷得慌,放牛倒快活些吗?你有什么想法?(2-3)是啊,王冕嘴上是这么说的,如果我们能听到他的内心,他的心里一定在说些什么?(指导读)此时,母亲的心情是多么无奈,小王冕又是多么懂事、孝顺,请女生读母亲的话,男生读王冕的话。2、第四段小小年纪,就这样懂事,真不简单,再来看看他的举动、行为,就更不简单了出示4节,读读这段话,你觉得他哪些做法不简单?(交流)小结:舍不得吃好东西,都留给母亲,舍不得花钱,都留着买书,两个舍不得,让我们看见了一个孝敬母亲、勤奋好学的王冕。(板书:勤奋好学)让我们一起读读这段话,赞美孝顺、勤学的王冕。(二)5-7自然段1、不知不觉,三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。一天,他放牛的时候看见了一幅这样的景象。(出示)指名读。大家都被陶醉了,你觉得哪儿最美,最吸引你?交流:a、荷花他的形态很美,这是怎样的荷花?(图)b、颜色很美,你还能找到哪些些颜色的词?(指名)红青紫绿于天上的黑白遥相呼应,色彩多么协调。请你来读一读。(2-3名)雨后的景色实在美丽!阳光映照,万物生机勃勃,色彩那么丰富、和谐。尤其是那湖中的荷花,亭亭玉立,露珠点点,多迷人啊!我们一起来美美地读一读。读得真好,老师仿佛身临其境了,此时的王冕也看的入了迷,不由得感慨“人在画图中”,只可惜啊,那里没有一个画工把这荷花画下来,就这么算了吗?王冕转念又想:~~~~~(指名读)这是两个反问句,把问号去掉,意思不变,该怎么说?(指名)决心真大,不会画,可以学,画不好,可以练!2、王冕是如何练的,迅速浏览第六自然段,找找答案。(指名)这里有没有直接描写王冕怎样练****画画?(没有)只说“起初~~~,三个月后~~~~~”王冕怎样做才会在三个月的时间里突飞猛进?这短短的一句话,细细地想一想你仿佛看见了怎样的画面?看到这些画面,你想到了什么词送给王冕?一天、两天、一个月、两个月~~~~~王冕就这样画呀画呀,终于功夫不负有心人,三个月后,他画的荷花精神、形态、颜色~~~~(引“没有一处不像真的”)用一个词语来说就是?(栩栩如生、活灵活现)人们争先恐后地来买他的画,看到王冕的画如此传神,会说些什么呢?(4)王冕得了钱,就买