口耳目教学设计.doc

《口耳目》教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字,认识笔画“竖”,会写“十”1个字。2、借助图画,尝试建立图、象形字与现代汉字的联系,通过自主探究、小组合作讨论等,学****象形字。3、激发学生对祖国文字的喜爱,产生学****汉字的兴趣。教学重点:1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字。2、会写“十”教学难点:理解图、象形字、现代汉字的联系。教具准备:希沃白板、班级优化大师、希沃助手、卡片教学过程:组织教学课前观看故事《仓颉造字》一、创设情境导入新课1、小朋友发亮的眼睛告诉老师,你已经被这个故事吸引了,你知道了什么?2、这节课让我们跟随老祖宗仓颉去汉字乐园走走吧。3、(出示象形字)我们到了大门,门上出现了奇怪的符号。瞧,你发现了什么?4、小结:像这样既是字又是一幅画的,叫象形字。板书二、图文结合,初步感知1、(课件出示图片象形字),小朋友,走进门,墙面上出现了带拼音的字,咱们借着拼音读读,还可以读给同桌听或请同桌帮忙。2、拼读课文的生字正音自由拼读指读开火车读齐读(谁能叫出他们的名字?)三、图字对照,领悟识字方法。1、认识“口”。(1)(出示口的卡片)大家肯定很早就和它见过,说说看。给口找朋友(2)口还有另一个名字,叫做——“嘴巴”。这个符号(出示象形字卡片)就是古时候的“口”字,刚才大家已经发现它们长得(很像)。找找看,哪里长得像?(3)变成现在这样,中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说:“口”字刚刚造出来时,和嘴巴的样子很像,还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地,口的形状变方了,但是嘴角还留着,后来嘴角没有了,字的形状变得更方了,最后就变成了我们现在的“口”字。(齐读)2、认识“耳”、“目”。(1)学****耳”。a、(出示现代“耳”字)问:这是什么字?出示象形字问:你能找到现代字的影子吗?b、看耳的变形记(播放“耳”字的演变过程)(齐读“耳”字)解说:古象形字“耳”是这样的——,像一个从人体脱离开来的耳朵,后来人们在耳朵上加了两个短竖,表示用手抓住耳朵,后来“耳”字的变形越来越严重,成了现在的“耳”字,仍然是表示——耳朵。c、来,伸出手摸一摸你的耳朵,耳朵里面有个小洞,小洞里面藏着重要的听觉器官,可不能去伤害它!耳朵垂下来的这块软软的肉叫耳垂。捏一捏,它也是会变形的哦!耳朵是用来听声音的,用心倾听的人会变得更聪明,所以“聪明”的“聪”有个“耳”字。(出示“聪”字)(2)学****目”a、目又是怎么变得呢。我们一起来听听“目”字自己的介绍。(播放“目”字自我介绍的视频)解说:小朋友们,大家好!我是“目”。你们现在看到的不是我最初的样子,刚开始时,我是照着眼睛的样子画出来的,就跟真的眼睛一样,可是要把一只眼睛画好可不容易,为了便于书写,人们不断改变我的样子,我从原先的横躺着变成了竖立着,慢慢的,越写越方正,就成了现在这样,可我还是表示眼睛哦。b、出示象形字,仔细观察,哪里长得像?目光(3)齐读三个字口耳目3、认识“羊、鸟、兔”。(1)(出示打乱顺序的“羊、鸟、兔”的图片和文字),发现了什么?(2)找对应的字。为什么这么做。出示“羊、鸟、兔”的演变过程。小小年纪脑子装满了知识,赞一个。穿插课中操(口口口,我用嘴巴来发言;耳耳耳,我用耳朵来听课;目目目,我用眼睛认真看;羊羊羊,我学小羊咩咩叫;鸟鸟鸟,我学小鸟飞得高;兔兔兔,我学小兔蹦