白桦林好地方.doc

《白桦林好地方》教案设计  [教学目标]:    1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》,编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。    2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情,扩大学生视野,丰富学生知识。[教学内容]:     1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》,并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,激发学生对家乡的热爱。    2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活,体会加拿大独特的风土人情。[教学重点]:    1、歌曲教唱;    2、歌词创编。[教学难点]:    1、歌词创编;    2、打击乐伴奏;    3、渐弱的处理。[教具准备]:    1、多媒体教学课件;    2、钢琴;    3、课堂打击乐。[教学过程]:    一、师生问好。    二、谈话导入。    同学们,你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?    三、课件展示。    教师多媒体演示《我们的家乡》课件。(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。    四、情景导入。    在遥远的北美洲,有一个宽广、富饶而美丽的国度,她的名字叫加拿大,你们对她有多少了解?    多媒体演示《白桦林好地方》课件,伴随课件演示,教师向学生逐一解释图片含义。(附后)。    白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物,你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?     五、初步感受。     教师播放《白桦林好地方》歌曲,师生共同欣赏。     提问:歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?     六、教唱歌曲。     1、教师弹奏旋律,范唱。     2、弹奏旋律,教唱曲谱。     3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏,教师指挥,学生在老师的指挥下演唱曲谱。     4、提问:你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?      播放《白桦林好地方》歌曲录音,学生轻声哼唱。     学生交流、讨论。     教师总结。     5、教师弹奏旋律,学生试唱曲谱。     6、填入歌词,随伴奏轻声演唱。     教师重点部分指导。     7、完整演唱。     教师弹奏,学生随伴奏有感情地演唱全歌。     七、表现歌曲。     1、力度表现。    解释力度记号“f”、“渐弱”,指导学生演唱(开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感,在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱,表现渐渐远去的脚步声)。     2、打击乐伴奏。    师:大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力!下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。     首先加强每个独立声部的演奏,逐一加入。顺序为:铃鼓、响板、木鱼、三角铁。     八、歌词创编。          1、歌曲理解。    师:同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌,这首歌曲主要表现了什么?     2、迁移导入。     你们能够用这首歌的曲调,自己填上歌词,创作一首赞美自己家乡的歌曲吗?  3、歌词创编。再次演示《白桦林好地方》课件,学生分组思考、讨论。请各小组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏,学生用课堂打击乐器伴奏。综合各小组汇报成果,归纳较为合理的歌词,全班有感情的演唱、表现。九、课后作业。师:同学们真聪明!用自己的歌词唱出了对家