陶行知生活教育理论对当今高中英语教学启示.docx

陶行知生活教育理论对当今高中英语教学启不摘要:陶行知的生活教育理论主要包括三个基本观点:生活即教育,社会即学校,教学做合一。他的生活教育理论对当今我国高中英语教学有着一定的启示作用,深入探讨陶行知先生的生活教育理论对我国当今高中英语教学有着深刻的现实意义。本文首先对陶行知先生的生活教育理论进行了简要的介绍,进而指出了其对当今高中英语教学的启示。旨在帮助广大教师正确理解陶行知先生的生活教育理论并最大程度的运用到教学实践中去,为学生的成长成才服务。关键词:陶行知生活教育理论高中英语教学中图分类号::C文章编号:1672-1578(2013)06-0133-011陶行知的生活教育理论简介陶行知的“生活教育"理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括:“生活即教育”,这是陶行知生活教育理论的中心;"社会即学校”,是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化;“教学做合一”,是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。生活教育理论是一种不断进取创造,旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论,它体现了立足于中国实际,”去谋适合,谋创造”的追求。陶行知先生著有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等作品,这些著作自发表之后,对教育界的影响一直持续到现在。我们不能因为时代的变迁而否定七十几年前陶先生的教育思想。正如孔夫子的思想,历经数千年流传到现在,仍然对当今教学有很大的启示作用。正如大浪淘沙一样,能经得起时间考验的多是精华。,更要注重课后英语教育陶行知先生提出的生活即教育充分体现出了学生不是独立的个体。学生是学校、社会的一份子。校风和社会风气都是学生的生长环境之一,均能影响到学生的成长与发展。因此,教师不仅要在课堂中对学生进行英语的教学,更要想方设法地把英语融入学生的生活。为学生创设一份良好的英语环境,让学生在潜移默化之中学好英语。,英语是一门工具性的语言,人们学****英语的初衷都是为了交际,英语具有其工具性和人文性。但是,我国目前的高中英语教学多是培养学生的应试能力而非交际能力。培养出的学生听说水平明显落后于读写的的水平。因此,高中英语教师应该注重学生交际能力的培养,尽量避免在课堂中单纯地使用语法翻译法、任务型教学法等不利于培养学生综合语言能力的古老教学法。而应该与时俱进地学****先进的教学法,例如直接法、听说法、交际法等,重视学生英语交际能力的培养。《陶行知教育思想概论》中曾经提到“创造之神未完成之工作,让我们接过来,继续创造。教育并不是造神,不是造石像,他们所要创造的是真善美的活人。”我们可以理解为:培养人的活动不等于车间里的批量生产,虽然我们均要把他们创造成真善美的人,但他们每个人都是独特的。他们要有自己的思维与创造力。是真真实实存在的人而不是大批量生产下的机器。高中时期,学生已经具备了相对成熟的思想,因而教师更应该培养学生的创新意识,让学生有能力去想、去完成一些有价值的事。更重要的是形成正确的世界观、人生观、价值观、有自己独到的思想和判断。,做到言传身教《陶行知评传》中曾经提到“要想学生学好,必须先生教好,唯有学而不厌的先生